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趣味音标 趣味音标 学生学习48个国际音标如同一年级学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。机械地模仿、拼读时间一长，学生很容易产生厌烦。若在教学中穿插些趣味性强的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读，学生的积极性就能得到很大提论文联盟http://wWw.LWlM.cOM高。在实践中，可以采用以下几种游戏活动，收到较好的效果。 　　一、认读游戏 　　1.看口型猜音标 　　看老师的口型，快速找到相应的音标，并大声读出来。 　　2.What can you see? 　　教师快速闪现一组卡片，时间不超过五秒钟，让学生说出刚才看到的音标。 　　二、听辨音游戏 　　要培养学生正确的语音，听力相当重要，可从两方面入手。一是书面练习，如Listen? and? circle（圈出你所听到的音标），Listen? and tick ，Listen ?and ?number，Listen ?and ?match等；另一方面可以利用音标卡片来举一反三地做各种游戏，如听音举卡片、听音举音标排队，听单词找音标等。 　　三、由易到难，逐步熟练，突破拼读关 　　教学音标的目的不仅在于能认读，更主要的是培养学生拼读音标的能力，提高学生学习英语的自主能力。能力的培养需要有一个循序渐进的过程，实际教学中，我采用三步渐进法。 　　1.辅音+元音简单拼读法 　　教学开始，让学生将音标词的拼法与汉语拼音相比较，得出辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰。引导学生进行最简单的拼读，如[t]-[i:] [ti:]等。 　　2.读元音，连辅音，快速拼读 　　当学生系统学完48个音标后，提出读出元音，快连辅音，迅速拼出整个音标词法，引导学生认，读，拼相结合，逐步加快拼读速度。 　　3.直拼法 　　当学生第二阶段熟练后，逐步要求学生一气呵成，达到速认，快拼，直接读出音标词，如[ klaudi ]，[ p?nts ]，[?plEigraund ]，[?pi:?i: ]等。这样学生的拼读能力不断增强，直至能拼出少量双音节和多音节词，初步掌握重音、次重音。 　　教学中，教师应针对不同年龄段的孩子设计各种游戏，让学生乐于练，乐于表现，乐于体验。如：低段孩子可以进行拼音标找到相应图片的找朋友游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏，拼音标写数词、拼音标画简笔图、拼音标涂颜色等游戏。 　　教完音标及拼读方法，并不意味着教学任务的结束。集中音标教学后，许多学生往往能学得很好，但时间一长，不去运用，便会退化。因此在教学中，教师应随时注意以下几个问题： 　　（1）趣味教学，始终相伴。音标教学的最终目的是让学生能正确发音，提高学生的英语拼读能力和自 主学习能力，从而提高学生学习英语的自信心。音标种类多，形相似，音难发，根据小学生活泼好动，爱玩的天性，我们在教学中应创设各种游戏、歌谣、竞赛等趣味活动来调动学生的积极性，让它们始终伴随着音标教学。 　　（2）音形结合，掌握规论文联盟http://wWw.LWlM.cOM律。教会学生音标的的认读及拼读后，应注意引导学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来，迅速做出反应。英语单词的发音有一定的规律可寻，学生认识并掌握了这些规律，就犹如得到了一把打开单词学习大门的钥匙。同时，在教学中，教师也要注意引导学生举一反三，触类旁通。如教单词flower时，先让学生回忆ow发[ au ]的单词，出示卡片how,brown,now,town等，让学生读读，再与ow发[?u]的一组卡片window,yellow,grow,snow作比较。用此方法，坚持训练，能培养学生自觉将单词、音标作音、形比较能力，能让学生初步掌握拼读规律，逐步掌握听音知形，见形知音的本领。 　　（3）严格要求，持久运用。集中音标教学后，教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生，不断正音，不让语音退化。定期在复习环节中用3到5分钟时间来操练音标。每学完一单元，进行小结、归类。每学完一册书，进行总结、分类。同时，教师要及时点拨、提醒，不断表扬发音标准的学生，使班级养成正确发音的良好风气。 　　（4）尊重个体差异，耐心感化学生。每个学生的接受能力不同，对于那些语言模仿能力不强的学生，我们不能急于求成，而应对他们多一些宽容，多一些爱心，多一份耐心。通过生生结队，教师辅导等方法，帮助这些孩子的错误逐步标准化。 1