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观课位置及其有效性探究 　　摘要 观课活动中，观课者所处的位置不恰当，观察不到学生具体的学习情况，而是关注授课教师的“表演”。观课。应该坐到学生旁边，坐到学生中间去，观察学生的具体学习过程。观察学习中各种量的变化，真实评判授课教师的教学有效性，从而在观课活动中真正受益。观课位置是教学、教研活动理念的表现，正确的观课位置促进观课者教育观改变。改变现课位置，可能会有许多质疑，但只要坚持以学生学习为中心，一些疑惑就无从产生 关键词 观课 观课位置 有效教研 教研活动 教师专业成长 观课又称课堂观察，是教师带着提高专业水平目的在具体课堂教学中对教与学活动进行观察、分析的教研活动。观课的重点是观察学生学习过程，判断学的有效性，以此分析教师教学组织有效性。有效观课，需要合适的位置与角度 一、对远观式观课的反思 一般的观课活动，观课者坐于授课场合一隅的观课席上。在大教室或报告厅里开课，学生集中坐于前面，观课者远远坐在后面。因空间大，距离远，授课教师“尊重”观课的同仁、专家或领导，拉近距离，让他们“有所得”，讲课时就要动用麦克风；担心学生回答问题时观课者听不清，一支话筒便在学生中间传递着。这样的观课，就是远观式观课。观课者很难观察到学生课堂上怎样学懂学会，只能观察授课教师的“表演”，弱化甚至是抛弃了对学习主体学习过程的关注，是以观课者为中心而组织的活动。这种位置的观课，观察不全