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让数学实验成为思维发展源头活水 　　【摘要】数学实验课，以一种新型的教学方式和学习方式悄然兴起，它犹如一缕春风，为学生的数学学习打开了一扇窗。数学实验是学生通过操作实践活动，经历数学探索的过程，体验数学的发现与创造，实现对数学知识的深度理解。本文以数学实验课《怎样滚得远》为例，浅析数学实验到底可以让学生获得什么 【关键词】数学实验 实践创新 思维发展 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在基本理念中提出：课程内容……不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。对于小学生而言，数学知识是比较抽象的，在此阶段，他们的思维发展正在由形象思维向抽象思维转变，教学中不能还以传统的说教方式灌输知识，要在教学中寻找新的契机，适时培养学生的观察能力、操作能力、思维能力、创新能力等能力，让学生自主去接受、内化、运用数学知识。数学实验犹如一缕春风，为学生的数学学习打开了一扇窗，它引导学生通过对学习材料的操作，经历数学探索的过程，体验数学的发现与创造，实现对数学知识的深度理解。笔者以苏教版数学教材“综合与实践”知识领域的《怎样滚得远》为例，浅析数学实验到底可以让学生学会什么 一、学会提问 爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。确实如此，培养学生学会提问的能力，是一种非常