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如何提升课堂教学的亲和力 姓名: 张健全 年龄:31 职务：教师 所在单位：慈利县教师进修学校通讯地址：湖南省张家界市慈利县教师进修学校 邮编：427200电话 邮箱：zjq0094@163.com 教育心理学指出：只有一个人潜意识地认同同一事物，并且一直对该事物感兴趣，这样，他才会坚持下去。同样，在语文课堂教学中，只有学生对教师及其课的内容感兴趣，他才会 “亲其师，信其道”笔者从事十多年的语文教学，对如何提升课堂教学的亲和力进行了探索。现归纳如下几点，希望得到广大同仁的指正。 一 . 富有创意乐入课 同“一年之计在于春，一日之计在于晨”一样的道理，一课之计在于始。课始，学生刚刚从课间活动中走来，许多学生还回味于课间精彩的游戏，注意力不能集中到新课中来。此时，教师若直接就进行课堂教学，课堂教学肯定收效甚微。只有将学生的无意注意转化为有意注意，学生的注意力才会集中。因此，在课堂教学的开始要抓住学生趋新好胜的心理，有创意的导入语吸引起学生。例如：我在教学《闻官军收河南河北》一诗时，是这样导入的：“老师今天在上课前给大家出一道竞猜题，看谁的知识渊博，说出这位作者是谁？提示一：他是我国的一位伟大的爱国主义诗人，对人民的深切同情是贯穿他全部诗作的一根红线。提示二：他生活在唐帝国由盛及衰的急剧转变时期，经过了繁荣昌盛的开