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论小学数学课堂教学激发学生思维监控能力有效途径 　　摘要 数学课堂教学不仅要注重基本知识、基本技能的培养，还要注意对学生反思能力的培养。数学反思能力就是认知者的数学思维活动中对自身数学认知过程的自我觉察、自我评价、自我探究、自我监控、自我调节的能力，是在数学反思过程中表现出来的一种稳定的个性心理特征。它是以反思的体验、反思的知识和反思的技能为基础，并对数学认知过程的评价、控制和调节中显示出来的高层次思维活动，它对数学认知活动起指导、支配、决定、监控的作用 关键词 小学数学课堂 注重 学生 反思能力 中图分类号：G623.5 思维是数学教学与学习的核心。随着对弗拉维尔元认知理论应用和研究的不断深入，人们逐步认识到思维需要学习者积极地控制自己的认知，思维过程的意识和监控已成为思维的一个不可缺少的部分。本文就数学教学中思维监控能力的训练和培养谈个人看法 一、思维监控能力概述 20世纪70年代由美国心理学家弗拉维尔提出的元认知概念引起了世界各国心理学家、教育学家的高度重视。它不仅丰富和发展了心理学的有关理论，而且在实践上对培养学生能力，解决“教会学生如何学习”，从而达到“教是为了不教”的目的等方面都具有十分重要的意义。元认知包括3个方面的内容，即元认知知识、元认知体验和元认知监控。元认知监控是个体结合知识结构的特点和个人心理结构特征，对认知过程进行的调节与控制，随