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论全身反应法在儿童英语教学中应用 　　摘要：因此如何根据儿童的心理特征及语言习得规律有效地开展儿童英语教学，是教育界普遍关注的问题。本文将探讨全身反应法在儿童英语教学中的应用，分析我国儿童英语习得的特点；阐述全身反应法的理论内涵；最后结合我国中小学英语教学的现状，研究了全身反应法在应用过程中的利弊 关键词：全身反应法； 儿童； 英语教学； H319 一、引言 儿童英语教学主要包括两大任务，一是激发儿童对英语的兴趣，二是寻找适当的教学方法提高儿童的智力。全身反应法作为一种全新的教学方法在儿童英语教学中占据着重要位置。本文将探讨全身反应法在我国儿童英语教学中的应用，讨论其能否有效地激发儿童英语学习的兴趣，提高儿童英语教学的质量 二、儿童英语学习特点 儿童在语言学习方面有其独特的心理、生理以及认知优势，能在很短的时间内大致掌握并能使用一种语言。Asher认为，在母语学习的初级阶段，儿童只能听别人讲话或看别人做的手势，还不能主动对讲话和动作做出反应。随着对语言的模式有了比较深入的了解以后，逐渐学会用一定的形式把单词组成简单的句子，并开始用句子或者复杂的身体动作来表达自己的思想。可见，儿童母语习得过程是一个言语和行动高度和谐一致的过程，在这一过程中，语言和动作始终是统一的 儿童学习英语这一第二语言时，也有其相对于成年人来说独特的特点：首先，儿童的短时记忆能