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贵州民族地区本科院校教师效能感探究 　　[摘 要]贵州民族地区的高校教师的教学效能感水平值得研究。在少数民族三（多）语习得领域，教师的专业培养，成长与发展也是非常重要的三（多）语习得的研究分支，这个分支与少数民族学生的三（多）语习得的语言认知研究息息相关，一脉相承。教师的专业性对少数民族学生的三（多）语教育产生非常重要的影响。地处民族地区的高校的教师的自身素养，以及少数民族高校教师的专业提高，对培养民族地区的三（多）语人才非常重要。培养、形成一支专门针对少数民族学生的高校教师队伍具有重要的意义 [关键词]高校教师；教学效能感；少数民族地区高校 [中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）04-0170-03 一、 研究背景及目的 少数民族学生三（多）语习得相对传统汉族学生的二语习得区别很大。首先，中国特殊的多元一体民族语境和跨印欧汉藏两种语系的学习背景使得少数民族三（多）语学生的英语学习的心理认知状态受到多重社会因素的影响。其次，少数民族地区的多元文化价值取向和社会阶层分化使民族地区的语言生态分布异常复杂，进而使民族地区的英语教育处于复杂多变的文化生态环境中。已有的三（多）语习得的研究表明少数民族英语教师的专业素养，专业成长与发展是影响三（多）语学生英语习得认知的非常关键的社会因素之一。其中以教师课堂行为和师生互动程