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边远地区教师流失原因及对策浅议 　　缩小地区教育差距，努力实现教育公平，这是国家政策导向，而教育公平的问题归根到底还是师资水平的问题。要想教育良性发展，就必须有一支稳定且可持续的教师队伍，教师不稳定，则教学不稳定，教学不稳定，则教育难以发展。当前，教师队伍的不稳定，依然是困扰边远落后地区教育发展的重要因素 西部某县级重点中学，2008 至2012年先后从内地高等院校招聘的师范及非师范类本科生、研究生，至今流失率高达40%，这些教师或是回到内地就职，或是去了较发达地区，或是跳槽其他单位，或是辞职个体经商……此中学所处地域经济发展水平较高，学校知名度也较好，却有如此高的流失率，由此推之，其他经济欠发达的边远落后地区境况更甚、更普遍。边远落后地区的教师补充大体形成了这样一种模式：招聘――流失，流失――再招聘，再招聘――再流失……，以此往复，走向恶性循环之路。虽然，总会有人留下来，而“天要下雨娘要嫁人”重新选择职业也无可厚非，但如此大浮动的流动，需要培养新的师资，不仅需要花费大量的人力、物力，同时一名合格优秀教师的培养需要花费3-5年甚至更长时间，在这里学生成为实验品，学校成为实习基地，教学质量可想而知。最终受害的是学生与家长，制约的是边远落后地区的教育发展水平、甚至是当地的综合发展潜能 究其原因是多方面的： 一、边远地区与内地地域差异与地域文化影响及思乡情结。大学读书期间往