让学生把作文当作最好的伙伴 (2).docVIP

让学生把作文当作最好的伙伴 一次学生在小练笔中写道：“刚接触作文时，我的心情可以用两个字来形容：讨厌。我讨厌那像铁索似的作文题，死死地扣住了我想一展身手的心；我讨厌那千遍一律的作文内容，像党的政策一百年不变；我更讨厌看到一个个空白的方格装饰的白纸，让人编造出一篇篇所谓的‘好’作文。那时候，我甚至认为好的作文不会是真正的事、景、物，只是用几个比较悦耳动听的词语，几个字数较多的句子拼成的。”的确，我们的作文教学，往往为作文而作文，为分数而作文，结果把作文当作编造谎言的园地，当作涂抹文字的游戏，当作折磨心灵的苦差事，学生一听作文就头疼，一写作文就绞尽脑汁。 其实，作文是表情达意的工具，不应该是痛苦的事，而应该是快乐的事。心中不快，通过作文宣泄，达到心平气和，心中欢喜，通过作文诉说，心情恢复平正。思维活跃，赋于创造，可以用作文来表现；想象丰富，展示未来，可以用作文来外化。在我们的作文里，可以上天入地，呼风唤雨，可以连接千里，审视古今；可以喜笑怒骂，痛快淋漓……当然要想做到这一点，必须克服畏惧作文的心理障碍，要以平常心对待作文，要把作文当作自己的伙伴，当作贴心的朋友，对它哭，对它笑，对它诉说心事，对它畅想前程，无话不说，无所不谈，一天不见就不舒服，一天不和它沟通就嘴痒痒的、心痒痒的，只有这样，才能彻底走出作文教学的怪圈，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上的快乐作文。那么，怎样才能让学生把作文当作最好的伙伴呢？ 1、和作文一起游戏： 爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最正当的行为，让游戏渗入到作文训练中，或者说让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最稀松平常的事了，学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。记得有一次教三年级的学生作文，我让学生两个一组玩“遥控机器人”的游戏，一个做遥控师，一个做机器人，机器人得用红领巾蒙住眼睛。我挂出一幅简笔画，一只小鸭子，遥控师根据图画内容，用语言指挥机器人画画。游戏一开始，整个教室炸开了窝，一个个嚷着：“画一个圈，不对，不对”“大一点大一点”“画到中间去急死了”“再在下面画一个小叉”等等，指挥画画的同学都憋红了脸，既为自己指挥不当而后悔，又为“机器人”不听指挥而着急，恨不得自己抓住笔画，机器人则是一脸茫然，既不知道自己要画的是什么，也不知道自己画的是什么，只能想当然，一会儿这样，一会儿那样，成了个傀儡木偶，一声停止，展示作品，课堂上一片笑声，一张张兴奋的脸，一个个笑得东倒西歪。接下来写作文，同学们眼睛都闪着喜悦的光芒，红润的脸蛋上堆满了微笑，这是以往作文课所没有发现过的现象。30分钟，学生交卷，都有三、四百子，且篇篇内容具体，情景交融，学生真正体会到作文的快乐。事后，学生一直追问我什么时候再上作文课。 2、和作文一起聊天： 作文是最忠实的伙伴，天天陪伴着同学们。当你烦恼时，可以向它倾诉，当你快乐时，可以和它分享，当你痛苦时，它会给你安抚，当你愁闷时，它会悄悄的到你身边，默默地跟着你，让你不觉得孤独。当上大队委，和作文聊聊值日的情景：“早上6：30离开家门，踏上一条忙碌之路。一到学校，就和值日生一起站岗，一打早读铃，值日生吃早餐，我得去巡视各班早读，上完第一节课，又得空着肚子独自去检查早餐的情况，望着诱人的面包，只能干吞口水，好容易检查完，催命的铃声又响了，只能打起精神和饥饿作斗争-------这样的日子持续一周，我终于松了一口气，就像快要被吊死的人突然松了绑。”烦恼的时候，看见阳台上飞来一只鸟，瞧，它正梳理着翅膀下的羽毛，样子好温顺好乖巧；梳洗完毕，它又唱起了歌儿，当我正陶醉其中时，声音突然停了，它好像发现了我，正惊慌地往里探着身子，眼睛里透露着恐惧，“扑哧”一声，飞走了。鸟儿带走了自己的烦恼，称这鸟儿为“解烦鸟”，该和作文说一说。长大了，有了更读的思考、体验，从前，接到同学的电话，妈妈会高兴地问我是不是交到许多朋友，现在，一接到电话，妈妈就像考问犯人一样，问男的还是女的。要是一谈到5分钟以上，妈妈就在一旁自言自语：才多大的小孩，就煲电话粥了，以后长大了可不得了。害得我不得立即跟电话里朋友说拜拜。这时，只有作文是第一时间聆听自己的诉说，排解心中的块垒。学生一有新鲜事都希望尽快说出来，和旁人分享，实际上，作文是最好的分享对象，你可以尽情地对它说，没人打搅，没人干涉。 3、和作文一起生活： 生活是写作的源泉，作文就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。房前屋后栽了竹子，乘凉时，观察一下它的各种姿态，欣赏一下它轻轻摇曳的竹影，把园中之竹变成眼中之竹，进而变成“胸中之竹”，这样，写起来，挥洒自如，得心应手。叶圣陶先