试论教师终身学习意义.docVIP

试论教师终身学习的意义社会在发展，时代在前进，作为青少年活动中心的一名科技辅导教师，必须不断强化自身学习，树立终身学习观念，注意终身学习。学习是为了提高自身内在素质。终身学习是21世纪的基本生存素质。严谨笃学，与时俱进，科学发展，活到老学到老，是新世纪教师应有的终身学习观和职业素养。那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己终身受益。终身学习能用社会各方面的力量，整合各方面的优势，结合自己的状况更新自我知识体系，从而能更好的适应社会。 科技教师必须注意搜集科技发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求。不断开发新的课程资源，贴近时代、贴近学生的生活。 当今，科学技术在迅猛发展，主要体现在： 1、科学门类构建越来越快，知识总量呈几何级数增长。 2、科学知识向技术转化的速度越来越快。从法拉第发现“电磁感应定律”到西门子公司制造第一台电器用了36年，而原子核的发现到原子弹的发明仅用了6年，激光被发现到激光应用只有短短8个月。 3、各种产品中的知识含量越来越多。18世纪一般产品劳动力与知识含量比为90∶10；现代一般产品劳动力与知识含量之比为15∶85。例如：一个德国专家在修理机器时，要了1万美金只画了一条线，他解释说：画线只值1美元，但知道在哪里画线值9999美元。 4、各种产品更新换代速度越来越快。如：电视、手机，特别是电脑，处理器从286→386→……→奔腾5→……→四核酷睿，更新换代时间越来越短，性能越来越好，速度越来越快。 5、行业兴衰的速度越来越快。据统计：各行业中，工艺类年淘汰率30%，电子类年淘汰率在50%以上。 6、全球进入了网络信息时代，国际互联网通过全球计算机的互联，将古今中外全人类的智慧汇集到覆盖全球的巨型复杂网络系统之中，这不仅延伸了个体的大脑和思维活动，而且创造了一个外在的、每时每刻都在急剧发展的全人类的大脑，每个社会成员只要能同他“联网”就能迅速扩充自身的知识和智慧，相反，不能利用网络资源的人将变得越来越“孤陋寡闻”。 从以上分析我们可以看到：科学技术的变化远比我们学制变化快得多。教育要面向未来，对个人来说：今天的教育应满足明天发展的需要；对社会而言：今天的教育应满足变化了的社会需要。教育的目的不再是看学习者记住和掌握了多少知识，而是看他是否会学习、会健体、会审美、会发现和会解决问题。 因些，教师不注意终身学习就会落后于时代的要求。 二、终身学习能拓展知识面，也能提高教学水平。 和科技发展相对应，当今社会也是知识爆炸的时代，教师知识体系不更新，就有可能被学生看不起，在学生眼里“老古董”多得很呢！有魅力的教师通过活化了的知识的积淀，所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。 如何培养运用学习工具，获取信息、处理信息、利用信息学习的能力，养成“终生学习”的习惯成为一个很重要的研究课题。比如，网络教学改变了教师与学生之间的关系，教师不再单纯是知识的讲解者，而成为学习过程的设计者和指导者；学生也不再是单纯的听众，而成为学习的主人，成为学习过程真正的参与者。从根本上改变“以教师为中心，以课堂为中心”的教学方式，代之“以学生为中心，以活动为中心”的教育方式。 三、终身学习是教育的需要，也是现代社会的要求。 现代教育以人为本，教师的责任已不仅仅是“教书”，完成教学任务，更是“用教材教学生”，达到学生心智的发展和学习能力的提高，育生标准的提升要求教师必须从单一的学科教学能力向多元知识储备、多种教育手段运用能力方向发展，成为“复合型”教师：一是较丰富的教育心理学知识。除了学习并掌握基本的理论知识，还要求教师走近学生，了解学生，认知学生的年龄特征和心理需求，掌握学生的情绪变化，研究学生的群体特点和个性气质，加强对学生的个案研究以因材施教，关注学生的道德发展和心智构建。二是精深的专业学科知识素养。没有对专业学科知识的全面学习和深刻理解，就不可能在学科教学中取得理想的绩效。对科技教育面言，一方面教师要全面而掌握科技教育的理论知识，另一方面，教师要深入了解科技教育的教学发展动态及最新理论成果。教师对科技知识理解的越深刻，在日常教学中越能有效驾驭，学生的学习效果就越理想，额外负担就越轻。三是广博的知识视野。完善的专业学科知识结构可以帮助教师胜任本学科教学，而多元知识储备又可为教师的教学和自身发展提供丰富的教学资源。现代校外教育中，学科之间的相互交叉渗透，促使教师加强对其他相关学科的了解，扩大边缘学科的把握，提高校本研究过程与方法的驾驭能力，重视对综合实践活动开展指导作用。“博观而得取，厚积而薄发”。提高在教学