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试论新课程标准倡导的几种学习方式 ［ 作者：陈朝霞??来源：镇海骆驼中心学校??点击数：3172??更新时间：2004-6-28??8:15:02 ］ 保护视力色： ???????? ???????? ?????????【字体：大 中 小】 ??? [摘要]学习方式是指学生在完成学习任务的过程时基本的行为和认知取向，是学生在自主性 、探索性和合作性等方面的基本特征。时代在发展，理论在进步，学科在更新，课程改革一个很重要的方向就是改变或改善学生的学习方式，从单一、被动的学习方式，向多样化的学习方式转变，提倡以自主探索、合作交流和操作实践为主的学习方式。　　[关键词] 新课程 学习方式 发展 自主性 合作性 探究性　　一、 背景　　新一轮基础课程改革，站在课程改革的前沿，融合了世界课程改革的成果，体现了现代教育以学生发展为本，关注学生的个性发展，全面发展和可持续发展的新特点。然而，实际教学中教师在一定程度上还受传统教育观念的束缚，学生的学习方式单一，被动，缺少自主探究、合作交流、独立获取知识的机会；教师缺少对学生学习中的情感、态度、价值观以及个体差异的关注，忽视了学生创新意识和实践能力的培养，严重阻碍了学生的自主发展。　　1、从现行的数学教育观念上看：重视基础知识的传授历来是我国数学课程的特点。长期以来，教师一直是数学教学的绝对支配者，教学就是教师传授知识。教师从传授知识的角度出发，设计教学过程的具体操作步骤。这些操作步骤是教师课程教学有效的控制方法，它既规定了学生思考的方向，同时又规定了他们必须接受的结果。所以，在教学过程中，学生很难按照自己的经验和观察问题的方法，去解决现实生活中的数学问题。学生本身的生活和认识世界的过程是呈割裂状态的。　　2、从现行数学教学方式上看：传统的数学课堂教学方式是：教师讲，学生听，课上练习，课后作业的模式。教学强调知识或技能的传递；强调教师对教学的控制。教师注重的是如何把知识，结论准确地给学生讲清楚；学生的学习过程基本上是：听课——记忆——练习——再现教师传授的知识。学生的学习完全处于一种被动接受的状态。在这个过程中，学生付出的精力主要用于消化理解教师所讲，学生头脑中复制的是教师的思想和语言。　　3、从现行的数学评价上看：一直以来，我们对学生数学学习的评价是关注作业、考试和考试分数，对其它的评价关注不多。分数固然有客观，可操作的一面，但在教学过程中，如果一切教学方式与手段都围绕考试和分数来展开，那么一切便有问题了。对学生来说，学习就是复制教师的思维，模仿教师解题的程序，走进了死读书，读死书的窄胡同，完全埋没了个人的想法与创意。　　综上所述，原因就是出在老师的“讲”取代了学生的“学”，学生成了接受知识的“容器”，成了做题的“机器”。实践证明，这样做的结果是把一种隐形的宝贵的东西——学生的好奇心、探索精神、思想方法，特别是创新意识的培养统统丢掉了。在“文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”成为了人们的共识的今天。我们的教学绝不应该仅仅是传授知识，更重要的是结合学科的特点，在教学中让学生掌握学习方法，培养他们终身学习的愿望的能力。　　实践表明：改变单一的接受性学习方式，充分利用数学学科的特点，在教学中，给学生提出一个开放的、面向实际的、主动探究的学习环境，实现学习方式的多样化，有益于促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展。　　二、新课标下学生、教师、教材的关系　　1、 以学生为主体新课程强调尊重学生主体性，改变过去单一的接受式学习方式，倡导具有开放性、活动性的新型学习方式。我们的课堂教学绝不能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应代之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。在课堂教学中，让学生积极、主动地成为学习的主体，并通过教学的艺术手段来使学生学得开心，学得快乐，不仅以此来激发学生表层的学习动机，同时也力求诱导并激发出学生深层的学习动机——即学生学习的自豪感和正确的归因感，让学生的“自信心”、“责任感”在学生中添放光彩，积极、主动地参与课堂教学的全过程，并从中“学会学习”，获取学习的策略和一定的技巧。　　2、 以教师为主导课堂开放以后，教师的作用是否削弱了呢？我认为，教师的作用不是削弱而是加强了。教师要正确把握学生在数学学习中的各项发展目标，能把握学生现有的知识、技能、思维水平、心理及情感状态，正确引导学生由未知到达已知的彼岸，并非常重要地、能关于营造出一种生动、活泼的教学气氛，使学生形成一种自主学习的精神意识与创新的心理趋向，使学生信心百倍、绕有兴趣的自主参与学习活动，在乐学、爱学、善学、动手动脑的自主活动中，让学生的各种潜能得以发展。　　3、以教材为主流创造性地使用教材，是本次新