25为中华之崛起而读书教案.docVIP

25.为中华之崛起而读书 执教人：刘海霞 课前交流： 谈话：你为了什么而读书？鼓励学生说出自己真实的想法。很高兴，你们都说出了自己的心里话，课堂上也应该这样，怎么想的就怎么说。 一、交流资料，名言导入 1.课件出示名言，理解意思。说起为什么而读书，我想起了一句名言：为中华之崛起而读书！理解这句名言的意思。 2.这句名言是谁说的？交流周总理的资料，课件出示周恩来图片，教师介绍。周总理从小志气高，在12岁时，就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。周总理一生都在为中华之崛起而奋斗。 3.指导学生两次深情读课题。 这是他一生信守的诺言，读——为中华之崛起而读书 ！ 这也是他终生奋斗的目标，请大家再读——为中华之崛起而读书！ 4.质疑课题。这节课，就让我们走进“为中华之崛起而读书”这篇课文，去了解誓言背后的故事。 二、合作交流 ，抓关键词“中华不振” 1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.分享学习成果，认读词语： 租界 热闹非凡 洋人 得意扬扬 巡警 耀武扬威 妇人 衣衫褴褛 围观 无可奈何 指名读，你有什么发现？读着这些词语，我们的脑海中就浮现了一幅画面，把情感送进这些词语中。师生合作读。 3.感知课文内容，完成填空： 十二岁的周恩来刚来到沈阳，听到伯父说（ ），这使他疑惑不解；闯进租界，周恩来亲眼看到（ ），这让他明白了伯父说的话的含义；修身课上，周恩来说出（ ）。 4.是什么原因让周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向？快速浏览课文，捕捉最有价值的信息。课文哪一段最能让我们感受到“中华不振”的含义？ 三、品读“中华不振”，探究立志原因 1.请同学们静下心来，默读课文第八自然段，你从哪些字里行间 读出了“中华不振”？画下来，把你的感受写在一旁。 2.生默读课文，画出相关语句。 3.品读词句，感受“中华不振”。 交流： ★他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉 着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 (1)指导方法：一种很好的学习方法就是抓住句中的关键词去细细品味，把这些词语读到自己的心里。 (2)这句话中哪些词语刺痛了你的心？你从“衣衫褴褛 ”“ 得意扬扬 ”中读出了什么？对妇女的同情，对洋人的愤怒，读出体会。 (3)情感升华：妇女仅仅是为了失去亲人而哭诉吗？她还在哭诉什么？（哭诉洋人的嚣张跋扈，哭诉巡警的软弱无能，是非不分，哭诉中国的落后，哭诉人间没有天理。）中国妇女的一声声哭诉刺痛着我们每一位同学的心！谁来读一读！中国妇女的这一声声哭诉更刺痛着亲眼目睹这一幕的周恩来的心！一起读！ (4)总结：是什么让肇事的洋人在我们中国的土地上闯了祸却得意扬扬？板书：中华不振 ！ ★一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望 中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 （1）中国巡警本来应该怎么做？应该惩处肇事的洋人。可是他不但不惩处肇事的洋人，反而把中国妇女训斥了一通。这真是黑白不分、是非颠倒。 （2）这个肇事的洋人本应该怎么样？可现在却得意扬扬，这真是黑白不分、是非颠倒。 （3）想象：这个妇女被轧死的亲人可能是（白发苍苍的老母亲，活泼可爱的孩子，相依为命的丈夫）她本应该怎样？可现在却被中国巡警训斥了一番。又是一个黑白不分、是非颠倒。读到这里，你的心情怎样？指导感情朗读。 （4）总结：这一次次的黑白不分、是非颠倒，都是因为“中华不振”呀！ ★围观的中国人都紧握着拳头 。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 （1）”到底是个什么样的地方，竟让中国人无处说理，敢怒不敢言？ 出示句子：“嘿，这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 （5）教师补充资料、图片，加深了解。 （6） 1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻拦，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道：“我们并不认为中国人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！” (1)