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课时编号 1 课题 大海的歌 课时 2 个性化修改 教学目标 1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2．熟悉7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 3．能够准确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 重难点 理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 教学准备 课件 课前训练内容 海底的动物常常在窃（ｑｉè）窃私（ｓī）语有的像蜜蜂一样嗡（ｗēｎɡ）嗡，有的像小鸟一样啾（ｊｉū）啾，有的像小狗一样汪（ｗāｎɡ）汪…… 教学目标： 1、学会生字新词。 2、初读课文内容，了解课文大意。 教学过程： 1．揭题，导入新课。 2．学习会写字。 （1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。） （2）小组合作讨论。（音、形、义、写。） （3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、 “镜”与“境”的对比、区分。 （4）学生选出最难写的字，师生探究。 （5）学生练写，小组交流、评改。 3．朗诵课文，思索：课文写了几部分，每部分写了什么内容？ 4．学生讨论，反馈。 5、作业： （1）书写生字新词。 （2）朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、理解大海的神奇，感溶大海的魅力。 2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学过程： 一、导入，激发情趣。 1、教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧ァ 2、初谈对大海的感受。结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？ 3、揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 4、质疑：读了课题，你有什么问题？ 二、初读课文，整体感知，熟悉生字。 1、自由读课文，熟悉生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法熟悉文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示黑板，检查生字、词的读音。 2、指名读课文，纠正字音。 3、课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？ 三、朗读课文，读中感悟。 1、出示问题，引导学生探究学习。 （1）这首诗让你感到大海有什么特点？ （2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？ （3）你还有什么问题需要别人帮助解决？ 2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。 3．小组汇报、感悟。 （1）感悟一：大海色的神奇： A、范读，引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。 B、引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。 （2）感悟二：大海风的神奇： A、黑板出示填空： 海上的风是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ） 他一来，就（ ）…… 就（ ）…… 就（ ）…… 就（ ）…… B、思索：为什么用省略号？还会怎样？ C、仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 （3）感悟大海静的神奇： A、指名朗读，帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 B、指名朗读、评议。 四、朗读课文，选背诗句。 1．自愿结合小组，合作朗读课文。 2．选择自己喜欢的段落训练背诵。 五、作业： 收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。 五、板书设计： 天和海 无边 像玉镜 1 、 大海的歌 海上的风 绽开 奏出 大海睡了 抱着 背着 以文带文 《大海的歌》 教后记 课时编号 2 课题 帽子和鸟窝 课时 2 个性化修改 教学目标 1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3．学会生字新词。 重难点 理解课文中的重点语句所表达的思想感情能有感情地朗读课文。体会翔翔对帽子的喜爱之情从而感溶他对小鸟的爱护。 教学准备 课件 课前训练内容 没有鸟巢的大树，日子很寂寞（ｊì ｍò），很冷清；叶子和叶子对语，根和泥土默默倾听。 教学目标：初读课文，熟悉生字和词语， 根据题目质疑。 教学过程： 一、导入，学习生字。 “帽”和“窝”： 1．简笔画（帽子），问：这是什么？ 板书：帽子 学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 2．简笔画（鸟窝），问：这是什么？ 板书：鸟窝 学习“窝”：引导学生思索：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。） 二、出示课题、质疑。 1．板书：和：这就是我们今天要学习的