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语文版七年级上册第一单元教学设计 《我的第一次文学尝试》????教学设计????一、设计说明????本文是一篇回忆性散文，也是学生第一次在教材中接触马克#8226;吐温的作品，学习这篇文章，不可从传统的道德角度做思考评判，而应着重从文章叙述的事件中体会作者敏锐的观察力及文学的感悟力。全文语言诙谐幽默，笔调简洁明快，学习时可调动学生的语言体验细细体会，以此激发阅读马克#8226;吐温其他作品的兴趣。????二、教学目标????1体悟作者热爱生活、热爱文学的追求，使学生初识文学的魅力。????2了解本文叙事的详略之处，体会马克。吐温作品诙谐幽默的语言风格。????3品味文中的真情实感。指导学生课外阅读，引导他们关注生活中的语文现象，唤醒他们在生活中学习语文的意识。????三、教学过程????1故事导入：讲述《马克#8226;吐温与理发师》和《死是千真万确的》两则笑话。????2课前热身：请学生谈谈对马克#8226;吐温的认识与了解。他何以让一位19世纪的大出版商成为那个时代无可争议的头号大傻瓜呢？????课件展示作者画像，简介作者。（可让学生自己解决问题）????3读文正音：同桌两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。????4速读，理清作者的思路，弄清课文的结构：教师出示投影，展示文章的层次结构。????5马克#8226;吐温的第一次文学尝试做了那么多近乎“恶作剧”的事，结合自己的情感，体验一下他当时的心理动机，细读课文，说说少年马克#8226;吐温的哪些方面令你钦佩，你最喜欢他的哪一点。????6作者的第一次文学尝试新鲜而刺激，也非常成功，你有第一次尝试的经历吗，回忆一下你当时的感受？????7揣摩语言，思考：马克#8226;吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。本文语言最突出的特点是什么？试举例加以说明。????四、拓展延伸????1将本文与《金庸传奇》（节选自《读者》2003年第17期）做比较阅读。????2思考：你对近年来的少年作家现象有何看法？????3课后阅读一部马克#8226;吐温的作品，并学习做读书卡片。????（辽宁省沈阳市第一六五中学　王　霞）????《山中避雨》教学设计????一、设计说明????丰子恺的《山中避雨》是本单元的略读课文。教学本文时应进一步教给学生把握文章脉络的方法，让学生在此基础上抓住文章的要点，清楚地表达课文的中心内容。文章淡雅的语言渗透着作者在平凡的小事中感受生活的情趣，应借此引导学生感受生活的真意。????二、教学目标????通过品味文章的语言学习作者对待生活的心态，感受生活，懂得生活的真意。练习制作读书卡片。????三、教学过程????1导入新课：创设情境，播放《梅花三弄》，使学生进入曲中之境，然后让学生带着这种感受阅读课文，找出文中与自己此时心境相同的文字。????2学生自查资料，介绍丰子恺。????3朗读课文，把握主旨。????（1）本文主要叙述了什么事？在这一过程中，人物的心情发生了什么变化，原因是什么？????（2）找出能体现文章主旨的句子。怎样理解这句话？你有过类似的体验吗？????（3）作者运用了哪些语言来凸显文章的主题？举例分析。????4品味文章独特的语言风格。????请学生再读课文，并圈画所欣赏的语句，谈谈欣赏的理由。（尤其是“拉琴齐唱”这一幕，教师要引导学生仔细品味。）????5在这个过程中，作者除了感受到音乐的美之外，还感受到了哪些美？????四、拓展延伸????1欣赏丰子恺的《山路寂顾客少胡琴一曲代RADIO》等漫画作品，进一步感悟平凡的生活也处处有情趣。????2阅读丰子恺的文章《野外理发处》。????（辽宁省沈阳市第七中学　付　瑶）????《风筝》教学设计????一、设计说明????鲁迅的《风筝》意蕴丰富，含义深刻，对刚入初一的学生而言有一定的难度。这篇文章被编排在本单元的最末，便于学生在了解记叙文的一般知识和分析方法之后，整体把握文章的脉络和写作思路，通过理解文中的一些关键语句的含义和作用，来感受作者的思想感情，把握文章的深刻含义和现实意义。教学本文，可联系学生的生活体验，采用情境激趣法，同时倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生就生发出的问题展开自由研讨。????二、教学目标????1理解儿童热爱玩具、喜欢游戏的天性，认识成人对这种天性的妨害和摧残。????2理解文中关键语句的含义及其表达作用。????三、教学过程????（一）导入新课，情境激趣????1导入之一：由“风筝”引入古诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”，同时提供一系列风筝图片，说说诗中表达的感情以及自己放风筝的经历和感受。????2导入之二