6.《燕子专列》课中探究案.docVIP

“活力课堂”教学模式探究案 学科：小学语文 年级：三年级 课题：燕子专列 备课人： 杨春美 审核人： 课时数：1 教学 目标 A级 基标类：1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。 B级 导学类：1．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。　　　 2．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 C级 拓展类：1.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学重点 1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教学难点 1．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教学准备 课件 课前预习案 课后检测案 教学板块 教学活动 第一版块： 【定向导学】 1．背诵第一课《燕子》 师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？ 2. 齐读课题，学生质疑。 第二版块： 【合作研讨】 1.初读课文，学习字词。 2..合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。⑴学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？⑵在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。⑶全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。⑷教师指导朗读第二自然段。⑸学生有感情地朗读。 第三版块： 【反馈整理】 小组汇报生字学习情况。 小组展示朗读情况。 小组概述课文内容。 第四版块： 【拓展提升】 假如你是燕子，你会对贝蒂说些什么？请你把你要说的话写下来。 板书设计 燕 专门运送特殊的客人 冷 子 起因——累 濒临死亡 专 饿 保护 列 政府呼吁 爱护环境 经过 救助燕子 人们行动 教学反思 “活力课堂”教学模式探究案 学科：小学语文 年级：三年级 课题：6.燕子专列 备课人：杨春美 审核人： 课时数：2 教学 目标 A级 基标类：1 .正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。 B级 导学类：体会作者采用的写作手法。 C级 拓展类：感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。 教学重点 通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。 教学难点 领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。 教学准备 课件 课前预习案 课后检测案 教学板块 教学活动 第一版块： 【定向导学】 自学提示：自读课文，说说你体会到了什么,人们为燕子做了什么？画出相关句子说说你的体会。 第二版块： 【合作研讨】 小组交流自己的体会。 小组汇报交流成果。 第三版块： 【反馈整理】 从政府的呼吁到居民们的纷纷行动，再到用专列护送燕子，都表达了人们对燕子的爱。谁愿意再来感受燕子的幸福，齐读。出示：　　　　有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。　　　　列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。　　　　这列火车运送的是特殊的客人，站台了站满了送行的人，你们从这里又感受到了什么？是啊，我们人类是要真真切切地去爱我们的燕子，那你能代表燕子向帮助过它们的人，说说感激的话吗？　　　　燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向致谢， 第四版块： 【拓展提升】 可爱的燕子快乐地乘着幸福的列车驶向远方，这样的故事真的很让人感动。但是在我们的生活中，还有很多人这样的故事。出示《一个真实的故事》，讲的就是人们保护动物。 板书设计 燕 专门运送特殊的客人 冷 子 起因——累 濒临死亡 专 饿 保护 列 政府呼吁 爱护环境 经过 救助燕子 人们行动 教学反思 3