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课堂中的诉求与绽放 ──《乡下人家》教学案例及反思 咸宁市嘉鱼县联合小学 龚举萍 一、教材分析 《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元第一课。文章通过描绘乡村生活中最平凡的事物、最普通的场景，展现了乡下人家朴实、自然亲切优美恬静和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的热爱和自豪；带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 过程与方法： 了解文章是以分述----总结的顺序来描写乡下美景，学习品味语言，让学生在朗读中：理解——诉求——绽放。 情感价值态度观： 感受乡村生活的体会作者对乡村生活由衷地热爱之情领略文中所描绘的美景,发现家乡的美、自然的美,由衷地喜爱家乡、喜爱自然。? ：多媒体课件、配乐 教学片断一： 整体感知：生：瓜架、瓜藤、花、竹子、春笋、鸡鸭、晚饭、昆虫…… 师：孩子们，师：这么多的构成了一幅乡下人家美丽动人的画面，你们能不能像老师这样用四个字的词来形这些乡下人家的 生：、鸡鸭、、（师随机指导、点拨、板书。） 分析：我认为一堂好课首先得有一个清晰的脉络和一条贯穿始终的主线。本课，我以形式把文章的内容呈现在学生眼前，形成一个完整的知识框架，让学生学有主向。同时，呈现方式是灵活机动的，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，使学生在一个快活、轻松的氛围中汲取集体的力量，积累词语、丰富语言。语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。这句话从四个方面阐述了阅读的重要作用。课堂教学是一门复杂的艺术，教师研读文本应当是成就课堂教学的先决条件。多次磨课，让我深切地体会到这个真谛，好文章是靠读出来的，而每读一遍都会有不同的收获，读得越多，感悟就越多、越深刻。“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。” 是我贯穿整个文本的一条主线，让学生在课堂上回环往复地朗读这句话。最后，我把“不论什么时候，不论什么季节”进行延伸与拓展，充分挖掘学生文本以外的知识，在潜移默化中培养与训练学生的写作思维能力。亲密、深刻、流畅和完整通过生动、扎实的言语实践活动，走进文本，让“言”与“意”和谐地结合在一起。