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贤庠镇校学科教学教案 学科 语文 册 数 5 课 序 13 课 型 课题 花钟 教 时 教 学 目 标 1、学会8个生字，正确读写“争奇斗艳，芬芳迷人‘艳丽、淡雅、娇嫩”等 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯 3、学习运用多样的句式表达 重难 点 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学准备 修正意见 教 学 过 程 一、引入新课。 1、师：同学们，你们见过钟吗？花钟，你们见过吗？ 2、请同学们将课前收集的有关花钟的资料和我们交流交流 3、学生交流资料，初步了解花钟。 4、师：看，老师也收集了有些花钟的图片，想欣赏吗？ （老师课件出示花钟图片，并作相应的介绍） 师：听了同学的介绍和老师给你们欣赏的图片，我想，你们对花钟有了一点了解了吧。 5、你们还想了解什么呢 6、学生质疑： 1）不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 2）花钟是怎样报时的呢？ 3）是不是每个时刻都有花开放呢？ 4）花钟是怎么做成的呢 5）为什么课题叫花钟呢 师：你们提的问题太好了。学习贵有疑问，小疑则小进，大疑则大进。孩子们，要想解开你们心中的疑团，让我们一起走进第十三课的学习，我想，通过学习，你一定会有新的收获。请孩子们自由地读课文，要求读准字音，读通顺课文，难读的地方多读几遍。 二、初读课文，认识生字，词语，了解字义。 1、学生自由读课文，教师作个别指导。 2、汇报读书情况。 1）读了课文，你知道了什么？ 生：我知道了牵牛花在凌晨四点开花。昙花在晚上九点开花 2）谁能用一句话把他说的意思概括一下 生：他知道了不同的花在不同的时间开放。 3）你真棒！你还知道了什么？ 生：不同植物开花时间不同的原因。 生：植物开花与昆虫活动的时间有密切的联系。 生：植物学家将不同的花种在一起，做成了花钟。 生：我们只要看到什么花开放，就知道现在是几点钟了 4）他这样说有问题吗？ 生：有。应该说，只要看到什么花开放，就大致知道现在是几点钟了。因为花开放的时间并不是是十分准确的，所以应用上“大致”。 5）有发现，真了不起。还有问题吗？ 生：没有了。师：真的没有了。请孩子们读读第三自然段去发现吧。 （学生自由地默读第三自然段） 生：我知道了。应该说：只要看到什么花刚刚开放，就大致知道现在是几点钟了 6）“刚刚”“大致”这两个词作者用得多么准确呀！我们说话写话时要注意准确用词。通过读书你们知道了那么多，真不错。你们会认这些词语吗？（课件出示带音节的生词） （初读课文，大致了解课文主要内容，对课文有个整体印象，同时注意倾听学生的发言，引导学生准确用词） 3、检查生字掌握情况。 1）请孩子们自由拼读，要求读准字音。（出示词语） （学生自由读词语） 2）指名读词语 （学生评价） 3）去拼音读词语，去掉音节你们还会认吗？开火车读。每人读一个词语。 （学生开火车读词语） 师：你们不简单，在这么短的时间里能认识这么多的生词。 4）请看这个“雅”字，你能给它找哪些形近字呢？ （谁，是谁的谁 推，推车的推难， 难看的难 准， 准备的准 雄，英雄的雄 稚，稚嫩的稚） 师：与雅字字形相近的字太多了，只要把我们认识的字——换个偏旁就是我们要认识的雅字。 师：用换一换的方法识字，的确是个好办法。 5）（教师出示“播”字的字块）这个字写的时候要注意什么？ 生：写的时候要注意左窄右宽，右边的上边不是采字，而是米字加一撇。 （学生说，老师示范写播字） 师：我们在写的时候要注意这些。这个可以组哪些词语呢？ (广播 播音，播种，传播，播撒，点播) （教师抓住典型字例，引导学生运用已有的经验识字，进一步巩固识字方法，激发学生主动识字的激情。） 4、找出描写花的词语，引导学生了解词语意思。 这些词语中，哪些是描写花的词语呢？请找出来。 （淡雅，艳丽，娇嫩，争奇斗艳，芬芳迷人） 1）学生齐读词语 师：这些词语描写花香的，有描写花色的，还有描写花开放的样子的，文中用这些化描写了哪些花呢？赶快到文中去找找吧！可以默读，可以浏览，也可以小声朗读。 5、学生读书找花名勾画下来、交流 1）都写了哪些花？ 牵牛花，蔷薇，午时花，睡莲，烟草花，夜来香，昙花，月光花，万寿菊。 师：孩子们，想欣赏这些美丽的花吗 2）走，老师带你们去欣赏欣赏吧。（放课件） 师：陶醉了吧，带着自己的感受叫叫它们的名字吧！ （学生边欣赏花，边认花名。) 师：这些话汇集在一起，真是------- 生：争奇斗艳，芬芳迷人 3）这些花中，哪一种花是淡雅的，哪一种花是艳丽的呢？ 生：蔷薇是艳丽的