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课 题 六级 第3课 教学目标 1、加强朗读指导与训练,培养学生的朗读能力
方式 注意事项 教学提示:
本课三个练习都是记事类文章,按照记事类文章考试重点,本课重点练习的除了生字词以外,就是六要素的练习和写作顺序练习。
一、组织教学:
点名;
名言警句速记,我能行!(选做)
(1)我的背诵时间: 秒,下次我会更加努力!
(2)我还能认真、工整地默写下来呢!(提示:三年级学生不会写的字可以用拼音。)
3、教师简单讲解名言的内容。
二、金笔诵读:
谈话导入:
你遇到过困难吗?别人给你提供过帮助吗?别人遇到困难的时候,你帮助过别人吗?我们看看你有没有经历过这样一幕?
打开课本看【金笔诵读】部分,教师有感情地范读。
讲解金笔诵读一点通:
诗人通过语言和动作描写,再现了小伙子帮助老妇人穿过马路的情景,赞扬了他助人为乐的品质。诗人成功运用了对比的手法:在熙熙攘攘的大街上,人们都忙着各自的事情,只有小伙子停下脚步,向老妇人伸出了关爱之手。小伙子与众人形成了鲜明的对比,更加突出了他美好善良的心灵。在读描写老妇人的部分,试着体会一下老妇人开始时那种悲伤、无助的心情以及后来充满感激的心情。
学生自由练读。
请个别能力强的学生读给大家听。
教师指导:在读文章的时候,一定要进入故事,把自己想象成里面的角色,这样才能体味到诗文中所传达出来的感情。
学生齐读。
三、金笔新知
同学们,你们写过便条吗?当你有事情要告诉别人,别人又不在的时候,需要写一个便条。大家学过很多修辞手法,还记得排比吗?过会我们再重温一下。
(一):练习二课后第七题小提示:如何写便条
便条,是指日常生活中,如果我们有什么事情要告诉另一方,或委托他人办什么事,在不面谈的情况下书写的一种条据,是一种简单的书信,内容简单大多是临时性的询问、留言、通知、要求、请示等,往往只用一两句话。便条都不邮寄,一般不用信封,多系托人转交或临时放置在特定的位置,有的时候甚至写在公共场所的留言板或留言簿上。1、先写看条人的姓名(顶格写)加上冒号。
2、换一行开头空两格写什么事情或要写的内容。
3 、在右下角写上写条人的姓名。
4 、换一行对准姓名写上写条的日期。她从容地站起来说:“我这儿有座位!坐我的位置吧!我没有结婚,没有孩子!”说着,她离开了救生船。氵氵a,c
5、(1)信守一个诺言能让心灵得到震颤。 (2)文章结尾段。 例如:天空是小鸟的家,大地是小草的家,海洋是鱼儿的家。
6、一心一意 一石二鸟 三头六臂 四通八达 五湖四海 七嘴八舌 九牛一毛 十全十美 [我的收获]例如:兄弟敦和睦,朋友笃诚信。
5分
10分
10分
25分
5分
20分
5分
25分
5分
1、调动学生学习的兴趣;2、把学生的注意力转移到课堂上来;3、增加学生对名言警句的积累。
引导学生有感情地朗读文章;体会文章中所表达的情感。
了解并掌握什么是便条及它的写法
了解并掌握什么是排比句及其作用。
继续训练运用阅读三步法来做题;
巩固查字典方法的使用;
训练联系上下文来解释词语的能力;
养成认真阅读的好习惯
通过阅读的内容能够找到身边感人素材。
继续训练运用阅读三步法来做题;
训练联系上下文来解释词语的能力;
训练学生写便条的能力
养成认真阅读的好习惯
读写结合,把找到的素材能够写下来。
了解百宝箱中的知识;学习并掌握阅读短文的方法,养成“不动笔墨不读书”的习惯。
巩固本节课所学知识点。
训练学生阅读答题的能力及读书习惯。
师生互动,齐读,然后默写。
老师先示范读,再让学生读。
师生互动的方式
老师通过例子讲解,学生练习为主
老师引导,学生说。
先让学生自己做,然后老师再讲评。
学生写,老师指导。
老师指导,学生读。老师设置问题,学生进行思考。
师生一起回顾
操作同练习二
朗读时声音要洪亮,整齐划一,读出气势。
教师朗读一定要标准到位,读出感情,激发出学生朗读的兴趣。
通俗易懂地讲解,不要过于知识化,在讲的过程中要求学生记录。
关注学生是否按照阅读三步法来做题;在操作的过程中关注学生的实际阅读水平和答题能力。
学生的思维要打开。
注意课堂调控,想办法激发学生在有限的时间内做阅读的兴趣和效率。
能够把感人的一部分写下来就可以。
把更多的时间放给学生,让学生多说;注意纠正学生读书的姿势和习惯;积累词语注意板书。
关注学生的反应
根据开课的模式具体安排这个环节。 作业
1.完成课上未完成的作业。
2.积累名言、警句、谚,写在“我的收获”。 板书设计
备注
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