金笔阅读六级第3课教案.docVIP

课 题 六级 第3课 教学目标 1、加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力 方式 注意事项 教学提示： 本课三个练习都是记事类文章，按照记事类文章考试重点，本课重点练习的除了生字词以外，就是六要素的练习和写作顺序练习。 一、组织教学： 点名； 名言警句速记，我能行！（选做） （1）我的背诵时间： 秒，下次我会更加努力！ （2）我还能认真、工整地默写下来呢！（提示：三年级学生不会写的字可以用拼音。） 3、教师简单讲解名言的内容。 二、金笔诵读： 谈话导入： 你遇到过困难吗？别人给你提供过帮助吗？别人遇到困难的时候，你帮助过别人吗？我们看看你有没有经历过这样一幕？ 打开课本看【金笔诵读】部分，教师有感情地范读。 讲解金笔诵读一点通： 诗人通过语言和动作描写，再现了小伙子帮助老妇人穿过马路的情景，赞扬了他助人为乐的品质。诗人成功运用了对比的手法：在熙熙攘攘的大街上，人们都忙着各自的事情，只有小伙子停下脚步，向老妇人伸出了关爱之手。小伙子与众人形成了鲜明的对比，更加突出了他美好善良的心灵。在读描写老妇人的部分，试着体会一下老妇人开始时那种悲伤、无助的心情以及后来充满感激的心情。 学生自由练读。 请个别能力强的学生读给大家听。 教师指导：在读文章的时候，一定要进入故事，把自己想象成里面的角色，这样才能体味到诗文中所传达出来的感情。 学生齐读。 三、金笔新知 同学们，你们写过便条吗？当你有事情要告诉别人，别人又不在的时候，需要写一个便条。大家学过很多修辞手法，还记得排比吗？过会我们再重温一下。 （一）：练习二课后第七题小提示：如何写便条 便条,是指日常生活中,如果我们有什么事情要告诉另一方,或委托他人办什么事,在不面谈的情况下书写的一种条据，是一种简单的书信，内容简单大多是临时性的询问、留言、通知、要求、请示等，往往只用一两句话。便条都不邮寄，一般不用信封，多系托人转交或临时放置在特定的位置，有的时候甚至写在公共场所的留言板或留言簿上。1、先写看条人的姓名（顶格写）加上冒号。 　　2、换一行开头空两格写什么事情或要写的内容。 　　3 、在右下角写上写条人的姓名。 　　4 、换一行对准姓名写上写条的日期。她从容地站起来说：“我这儿有座位！坐我的位置吧！我没有结婚，没有孩子！”说着，她离开了救生船。氵氵a,c 5、(1)信守一个诺言能让心灵得到震颤。 (2)文章结尾段。 例如：天空是小鸟的家，大地是小草的家，海洋是鱼儿的家。 6、一心一意 一石二鸟 三头六臂 四通八达 五湖四海 七嘴八舌 九牛一毛 十全十美 [我的收获]例如：兄弟敦和睦，朋友笃诚信。 5分 10分 10分 25分 5分 20分 5分 25分 5分 1、调动学生学习的兴趣；2、把学生的注意力转移到课堂上来；3、增加学生对名言警句的积累。 引导学生有感情地朗读文章；体会文章中所表达的情感。 了解并掌握什么是便条及它的写法 了解并掌握什么是排比句及其作用。 继续训练运用阅读三步法来做题； 巩固查字典方法的使用； 训练联系上下文来解释词语的能力； 养成认真阅读的好习惯 通过阅读的内容能够找到身边感人素材。 继续训练运用阅读三步法来做题； 训练联系上下文来解释词语的能力； 训练学生写便条的能力 养成认真阅读的好习惯 读写结合，把找到的素材能够写下来。 了解百宝箱中的知识；学习并掌握阅读短文的方法，养成“不动笔墨不读书”的习惯。 巩固本节课所学知识点。 训练学生阅读答题的能力及读书习惯。 师生互动，齐读，然后默写。 老师先示范读，再让学生读。 师生互动的方式 老师通过例子讲解，学生练习为主 老师引导，学生说。 先让学生自己做，然后老师再讲评。 学生写，老师指导。 老师指导，学生读。老师设置问题，学生进行思考。 师生一起回顾 操作同练习二 朗读时声音要洪亮，整齐划一，读出气势。 教师朗读一定要标准到位，读出感情，激发出学生朗读的兴趣。 通俗易懂地讲解，不要过于知识化，在讲的过程中要求学生记录。 关注学生是否按照阅读三步法来做题；在操作的过程中关注学生的实际阅读水平和答题能力。 学生的思维要打开。 注意课堂调控，想办法激发学生在有限的时间内做阅读的兴趣和效率。 能够把感人的一部分写下来就可以。 把更多的时间放给学生，让学生多说；注意纠正学生读书的姿势和习惯；积累词语注意板书。 关注学生的反应 根据开课的模式具体安排这个环节。 作业 1.完成课上未完成的作业。 2.积累名言、警句、谚，写在“我的收获”。 板书设计 备注