专业设置与人才培养分析.ppt

第四讲 专业设置与人才培养 1.设置依据 2.人才培养方案的设计：作用、结构、目标、规格、课程体系、考核评价 难点：目标定位与表述，做一练习 第一节 专业概述 具体指高等学校和中等职业学校按照社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况、经济建设与社会发展的需要，而分成的专门的学业门类。 专业的历史演变： 早期的高等教育和中等职业教育是不分专业的，随着社会、经济、文化、科学技术的不断发展和社会分工的日益细化，便对增设专业提出了要求，于是近代的高等教育和职业教育出现了专业分类。 中等职业教育中的中专学校是学习苏联的结果，所以从20世纪50年代初就开始设置专业。 1963年颁布《中等专业学校专业目录》，共有专业384个。 1993年增加到518个。 技工学校长期不按专业设置，只按工种设置，如设置车、钳、铆、电、焊等工种，近些年来也改称为专业。1994年劳动部颁布《技工学校专业(工种)目录》。 2000年9月制定并颁布了《中等职业学校专业目录》和《关于中等职业学校专业设置管理的原则意见》。 2010年教育部重新修订了《中等职业学校专业目录》，设置了19个专业类，321个专业，927个专业方向，对应1185个职业（岗位）。 专业目录的作用 一为家长、学生入学选择专业和毕业就业提供指南； 二为人才市场、劳动力市场进行人才交流、劳动力交流以及用人部门和单位对各类专门人才在选择、使用、管理上提供标准； 三为学校在人才培养的分类规格和质量标准方面提供规范； 四为学校与学校之间、学校与企业之间、学校与社会之间的信息交流提供依据。 思考： 1.职业学校的专业设置与普通高中的文理分科有什么区别？ 2.中等职业学校与普通高校专业的区别？ 中等职业教育与高等教育的专业区别： 高等教育的专业主要依据学科分类、社会发展和工作领域而划分，侧重于学术性，且趋向于拓宽专业面，向综合性发展； 职业学校的专业主要是按照职业分工与职业岗位群对专门人才的要求而设置，强调职业性，强调综合职业能力的培养，同时，也注意基础性和就业的适应性。 一、专业设置原则 1.科学性原则 目的、程序 2.适应性原则 社会之需、学校之实 3.效益性原则 资源配置效益：规模、稳定性、综合优势 4.发展性原则 学生、专业、学校 二、处理好五对关系 1、要处理好稳定性与灵活性的关系 专业设置，既要指向不同时期的主导产业，保持一定的稳定性；又要注意社会需求之急，讲求必要的灵活性。 2、要处理好战略性与战术性的关系 所谓战略性和战术性，是指专业设置既要立足于当前，又要着眼长远，求得现实与未来的统一。 3、要处理好宽广性与窄专性的关系 所谓宽广性，是指所设置的专业，专业面宽，口径大，覆盖广，具有较强的综合性、交叉性和复合型的特点。 所谓窄专性，是指专业范围较窄，一般按行业、产品、岗位设置专业，具有职业岗位针对性强、技术专深、上手快的特点。 面向就业市场的专业要针对职业岗位群设置专业，强调宽广性。 联办、委托办的专业要针对职业岗位设置专业，强调窄专性。   4、要处理好长线型与短线型的关系 所谓长线型专业，是指那些适应经济、社会较长时期发展需要的，具有开设生命力强，竞争优势多，适应范围广，发展前景远的专业； 所谓短线型专业，是指那些市场周期性、波动性、多变性特点的需要，而开设的投资少，见效快，风险小，应急性强的专业。 长线专业要力争稳定 。 短线专业要力争灵活 。 5、要处理好行业性与地方性的关系 要重视设置地方需要的专业 。 要继续重视设置为行业服务的专业 。 第三节 专业设置的程序 教育部颁布的《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》 （2010.10） 第四条 中等职业学校依照相关规定要求，可自主开设、调整和停办专业。 第九条 中等职业学校设置专业须具备以下条件： （一）依据国家有关文件规定制定的、符合专业培养目标的完整的实施性教 学计划和相关教学文件； （二）开设专业必需的经费和校舍、仪器设备、实习实训场所，以及图书资 料、数字化教学资源等基本办学条件；