专题44考场作文的硬伤.ppt

专题43 考场作文的几个常见硬伤 请思考下面几个问题： 1、什么是考场作文？ 2、一篇文章最打眼的地方是哪里？ 3、考场作文的硬伤是什么？ 考试快结束考场作文有硬伤怎么办？ 一般采取补救的方式 （一）标题硬伤 1、标题与内容无关联： 月考作文 《阳光下奔跑》（向丹） 文体：记叙文 人物：她，一个哑巴。 关键看点：阳光下、奔跑 全文没见奔跑，没有“阳光下”的情节。 办法：1、标题补救《花开无声》 2、 内容补救：景物描写加入花开无声的景。 3、标题与记叙文类别不一致 表现： 标题写人而文章叙事； 标题叙事而文章写人。 提升： 写人，侧重于表现人物的品质，叙事主要写出事件的意义，尽管人离不开事，事少不了人，但就记叙文的内容而言，写人、叙事在整个行文中应该是清楚明白的，不可混淆不清，往往结尾部分中一两个字就使文章涉嫌偏题或离题了。 以下标题，应该写人还是叙述？ 1、梧桐花下丑姑娘 2、旋转的笔尖 3、奔跑吧，少年 4、发生在身边的新鲜事 5、因你而精彩 （二）开头硬伤 1、开头出现一眼就能看出来的病句、错别字。 红线警告：重伤 2、写人与叙事混淆 例文：《我的同桌》 开头： 这是我第一次“破案”的事，给了我不少教益，让我终身难忘。 提示：叙事见事，写人见人 办法：开头补救 这是我第一次“破案”的事，同桌给了我不少教益，让我终身难忘。 3、开头与主体内容不关联 ⑴、景事不融： 开头写的景与后面写的内容没有一点联系 考场例文《默》熊怡 开头： 一小束阳光破窗而入，隐隐约约卷云慢慢簇拥在一起，地面形成淡黑的影。 主体： 老师选拔参加演讲比赛的同学，我因为内心的怯懦失去了机会。 分析： 开头特写镜头（阳光正好），主体部分（教室的选拔），之间没有衔接，中间也缺少对阳光的呼应。 办法一、开头补救： 开头： 一小束阳光破窗而入，隐隐约约卷云慢慢簇拥在一起，在教室的墙壁上形成淡黑的影。 办法二、空间补救（让情节从预设的空间出发） 阳光又穿过教室的窗户，照在我的脸上。我满脸通红，弓着脊背，大气都不敢出。 考场例文2《答案》 开头： 空气中浮动着淡雅的花香，风佛过水面，平静的水面一圈圈漾开来。 主体： 又是一个好天气，今天可是这两双胞胎姐弟的生日，他两小时候便没有了父母，跟着年老的奶奶相依为命。 姐姐犯愁了，该给弟弟准备什么礼物呢？ 分析： 开头的景，给我们设立了一个活动空间---水面，我们的故事就应该从这个空间开始发展，所以，要把主体内容放在这个景中去，发生的事与之融合。 办法：空间补救，把人物放进空间中。 站在湖边，长长的舒了口气，又是一个好天气！今天可是这两双胞胎姐弟的生日，他两小时候便没有了父母，跟着年老的奶奶相依为命。 姐姐犯愁了，该给弟弟准备什么礼物呢？ ⑵、议与叙断裂： 考场例文《答案》 开头： 帆船害怕风浪的检验就不会达到彼岸，种子害怕大地的禁锢就不会破土而出。 主体： 六月的太阳格外毒辣，连天都被烤红了脸， 分析： 开头的议论与主体部分的内容没有进行衔接，致使开头议论与主体叙述断裂。 办法一、开头补救： 为写主体内容作一点铺垫。 帆船害怕风浪的检验就不会达到彼岸，种子害怕大地的禁锢就不会破土而出，我们学习害怕汗水的检验就不会收获成功。 办法二、主体补救：衔接议论内容。 主体： 中考是帆船，也是种子。六月的太阳格外毒辣，连天都被烤红了脸，······· （三）结尾硬伤 1、结尾出现一眼就能看出来的病句、错别字。 2、写人与叙事混淆 例文《夕阳下的余辉》 写人的记叙文，主人公唐舞粼。 思考：下面有硬伤的结尾是哪个？ 结尾1：夕阳西下，残留的余辉给唐舞粼的周身镀上一层金边，跑道上有他日益矫健的身影。 结尾2：夕阳西下，残留的余辉撒在尘封的往事上，给跑道留下一道银光。 补救思路：叙事见事，写人见人 （四）结构硬伤 例文《发生在雨季的故事》： 开头部分： 这件事情发生在上小学四年级时，一个倾盆大雨的中午。 （现在） 主体部分：（过去）“叮呤呤”，下课铃响了，放学了，同学们都一窝蜂似的“冲”出教室，一看，傻了眼，在空中出现了线似的雨帘，密密的，同学们的心凉了大半截，都没带雨伞······· 结尾部分：（过去）第二天上学，我听同学们说，向教师生病了，听了这个消息，我不禁自责起来，认为向老师不会来给我们上课了，但没过多久，向老师来了，面带微笑地来了，向老师