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高三生物高考训营（一） 教师：刘媛 实验设计专题复习 一、课本实验（学法指导） 除掌握一些实验技能和理解实验原理和过程外，还应注意以下三点： 1．细心体会科学家的设计思路，周密的理解经典实验的全过程。 例1．赫尔希通过T2噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质，实验包括4个步骤：①培养噬菌体，②35S和32P标记噬菌体，③放射性检测，④离心分离。实验步骤的先后顺序为（ ） A．①②④③ B．④②①③ C．②①④③ D．②①③④ 答案：C 2．体会课本实验步骤的书写和语言的表达方式，尤其是探究实验的一般书写格式。 例如：（1）《探究酶的专一性》时，用到了表格体现实验步骤，起到简洁明了，跨越语言障碍的作用。 （2）当实验范围很宽泛时，要善于选择一个具体素材着手去设计实验实现实验目的，如《植物向性运动的实验设计》。我们应从植物众多的向性运动中，选择一个方便的适宜的素材，如向光性的实验设计。 （3）学会表达。如《用动物激素饲喂小动物的实验》的步骤5为： 每1d（或2d）观察一次。观察时用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上（1mm×1mm），观察并且测量蝌蚪的体长变化、前肢和后肢的生长情况、尾的变化等。特别要注意观察1号玻璃缸中蝌蚪的形态变化。从中我们应学会如何对观察记录结果进行描述。 3．从课本实验中学会一些基本的实验方法： 两种常用技术 （一）同位素标记： 通过同位素标记能够实现的目标：使看不见的结构（光合作用中的C同化过程）或途径（分泌蛋白）可以看见。如：光合和呼吸中的标记，DNA的标记，分泌蛋白的标记。 例：人类发现了放射性同位素以后，很快便将它应用在生物学的研究中，为探明许多生命过程的奥秘起了很重要的作用。请回答： （1）如果用含18O的水浇灌某盆栽植物，并将该盆植物置于光照下。过一段时间，在植物周围的空气中，能够收集到哪些含18O的气态物质？这些物质是由植物内的哪些生理过程产生的？ ①_________________________ _________________ ②_________________________ _________________ ③_________________________ _________________ （2）为了证明噬菌体浸染细菌时，进入细菌的是噬菌体DNA，而不是它的蛋白质外壳，可用两种不同的放射性同位素分别标记噬菌体的蛋白质外壳和噬菌体的DNA。然后再让这两种不同标记的噬菌体分别去侵染未被标记的细菌，从而对此做出实验论证。据分析，噬菌体的蛋白质外壳含有甲硫氨酸等多种氨基酸。 你怎样去实现对噬菌体的标记？请简要说明实验的设计方法和这样设计的理由。 答案： （1）①O2 光合作用 ②CO2 呼吸作用 ③H2O 蒸腾作用 （2）先分别将细菌在含32P，35S的培养量上培养，后用噬菌体去侵染分别32P或35S标记的细菌。因为噬菌体营寄生生活，噬菌体DNA在细菌体内利用细菌的化学成分指导合成自身DNA （二）离心的方法： 通过离心可以得到：物质—DNA；细胞器—线粒体，叶绿体；细胞结构—细胞膜 二、实验设计题型的解题思路及典型例题： （一）探究和验证型实验型 1．一般程序 解题思路概况 观察现象，提出问题 从资料中寻找答案 ↓ 作出假设 对于验证型实验而言，假设就是结论 ↓ 对于探究型实验而言，假设就是解释，对引见现象的解释 设计实验 有书写的基本框架（见附页） ↓ 实验预期 ↓ 实验验证 检验实验结果与预期结果是否一致 ↓ 结论 是结果的升华。例如：《甲状腺激素饲喂小动物的实验》，实验结果是含用了含甲状腺激素的小动物发育快，而未用了含甲状腺激素的小动物发育慢，而实验结论为：甲状腺激素可以促进幼年动物的个体发育 2．其它情况： （1）侧重对实验思路的考查： 解题思路 重点在于描述实验思路，而不是实验过程。 1．将青蛙脑破坏保留脊髓，在脊柱下部打开脊椎骨，剥离出脊髓一侧的一对脊神经根（包含一个背根和一个腹根，见图）。分别电刺激背根与腹根均可引起蛙同侧后肢发生运动反应。已知背根含有传入神经，腹根含有传出神经，背根与腹根合并成脊神经。 请根据上述提供的实验材料（实验用具自选）设计实验步骤，并预测实验结果，以分别验证背根具有传入功能，腹根具有传出功能。 答案：实验步骤一： 在背根中央处剪断，分别电刺激背根向中段、外周段，观察蛙后肢是否发生运动反应 预测结果：电刺激背根向中段应发生蛙后肢运动反应，电刺激背根外周段不发生运动反应，说明背根具有传入功能。 实验步骤二： 在腹根中央处剪断，分别电刺激腹根向中段、外