高中英语学习调控策略的研究.docVIP

高中英语学习调控策略的研究 ? 摘 要：调控策略是我国教育部英语课程标准确立的学习策略的重要组成部分，它对学生英语语言自主学习能力的形成具有显著作用。本文论述了调控策略的定义及其作用，通过调查基础教育阶段学生运用调控策略的现状，分析此现状的形成因素，探讨培养调控策略的具体措施，从而培养学生运用学习策略的能力。 关键词：调控策略 运用现状 形成因素 培养途径 ? 语言学习策略指学习者在习得语言及技能的过程中，为促进学习而采用的各种行为、步骤或技巧。提高学生的学习策略水平，使他们用良好的学习策略来控制自己的学习过程，成为一个能够真正独立学习，进行终身教育的人，是21世纪人才培养的要求。而培养学生自主学习的能力，研究学生的学习调控策略是一个重要的前提。 O’Malley和Chamot的研究发现，在外语学习中，学生使用认知策略占53%，元认知策略占30%，社会/情感策略占据17%。他们认为在三种策略中元认知策略高于其他两种策略，且是高层次的行为，对语言习得产生间接的影响。[1]它是目前国外流行最广的一种关于学习策略的观点。我国文秋芳教授认为，管理策略对语言学习策略的使用具有制约作用，处于语言学习策略之上。[2]这一观点同O’Malley和Chamot的研究发现基本相同。这为我们研究学习调控策略奠定了理论基础。 一、英语学习调控策略研究的必要性 1. 基础教育阶段英语学习的地位决定了