高考语文总复习讲义.docVIP

高考语文总复习讲义 第一部分 语言文字运用 第一讲 识记现代汉语普通话的字音 【考纲解读】 识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级：A级（识记）。侧重于“现代汉语”“普通话”“常用字”三个要素。这意味着“古代汉语”“方言”和“非常用字”的字音不会被考查。考查现代汉语中的常见常用字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》（国家语委广电部1985年12月颁发）为命题依据。常用字共2500个，次常用字1000个。汉字读音应以最新版《现代汉语词典》为准。考查的内容更加明确，当然，复习时也要注意中学语文课本中比较常见的生僻字。 【命题规律】 字音试题一般为客观题（选择题），分值是3分。题型有选择字音全都正确的、选择字音有错误的、选择字音全都相同的、选择每对字音都不相同的、选择每对字音完全相同的，有的采取和字形放在一起考查，如2009年北京卷。试题中有的有汉语拼音，有的没有。2009年、2010年安徽卷没有考查字音。 【考点梳理点拨】 高考中对字音的考查主要涉及的是：同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、统读字和难读字等。 从对近几年高考试卷的深入分析发现字音题考查的重点在多音字、形声字、形近字和方言字四种类型上，所以我们要以此为重点进行复习。 一、多音字（字同音不同的字）（见“优化”P92） 多音字是指那些有两种或两种以上读音的字。它分为以下两种情况： 1.多音同义字 有些字在不同的词语里，字义并没有显著的不同，字音却不同，主要有下面三种情况： （1）这个字单用（单音词）时和用这个词构成双音词或多音词时读法不同。例如： “削铅笔”的“削”读“xiāo”，“剥削”的“削”读“xuē”；“给”用在“给他一本书”中读“gǒi”，用在“给予”“供给”中则读“jǐ” （2）在个别词语中的读音与一般读音不同。例如：“松柏”、“柏树”中的“柏”读bǎi，而在德国首都“柏林”中的“柏”读bó。“秘书”“秘密“中的”秘“读”mì“。而在国家名”秘鲁“中读”bì“ （3）口语和书面语读音的不同，如：“嚼”，口语常读“jiáo”，书面语常读“jué”。 “剥花生”的“剥”读bāo，“剥削”的“剥”读bō。“血” 口语读“xiě”如“血淋淋”，书面语中读“xuè”，如“血海深仇”“血管”。 2.多音多义字 多音字，意义不同，读音也就相应改变，以示区别，要根据这个字所在的具体语境中去判定它的读音。多音字产生的原因很多，主要有以下几点： （1）.因词性不同而读音不同。如： “号”，作名词读“hào”（军号），作动词读“háo”（号叫）； “畜”，作名词读“chù”（家畜），作动词读“xù”（畜牧业）； “观”，作名词读“guàn”（道观），作动词读“guān”（参观）； “难”，作名词读“nàn”（难民），作形容词读“nán”（艰难）。 2008年四川卷： B.创伤/重创（chuāng） 桂冠/弹冠相庆（guān） 好大喜功/乐善好施（hào） “创”， 作名词读“chuāng”（），作动词读“chuàng”（创造）； “冠”，作名词读“guān”（），作动词读“guàn”（）； “好”，作形容词“hǎo”（好人），作动词读“hào”（好学）； （2）因词义不同而读音不同。如： “看”，作“看见”讲，读“kàn”，作“看守”讲，读“kān”； “恶”，作“恶心”讲，读“ě”，作“恶意”讲，读“è”，作“可恶”讲，读“wù”。 （3）古音流传（成语）读音不同。如： “博闻强识”的“识”，“图穷匕见”的“见”，“一暴十寒”的“暴”，“力能扛鼎”的“扛” （4）其他读音不同，如：语体不同、普通用法与人名地名不同等见书P92。 二、形近字（见“优化”P92） 形近字是指那些形体相近的不同汉子，因不认识或没有注意而读成与其形近的字的读音，结果造成误读，主要有两种情况： 1.音旁相同的形近字 这一类具有相同音旁的形近字，有的读音是相同的，但有时因形旁所属义类不同而出现读音不同的情况。如： “磐、罄（qìng），馨(xīn)”；“赢、嬴（yíng），羸(léi)，蠃(luǒ)“。 2009年浙江卷：C.怆然/创作（chuàng/chuāng） 诘问/开花结果（jié/jiē） 2.笔画差异极小的形近字。上例中已含有这一类字。再如： “崇”和“祟”相近，将“祟（suì）”误读“崇（chóng）”。“弋”与“戈”，“茶”与“荼”；“偶、隅“；”“涤、绦“；啜、辍（chuó），掇duō，缀zhuì”,“择、泽，铎“。 三、形声字（见“优化”P92） 形声字情况（见“优化”P92），有四种情况： 1.声旁的声母变了，如：“纤维”的“纤”应读“xiān”，不读“qiān”；再如：绰绰有余，百战不殆，悭吝。 2009