关于一般高校教学管理改革与创新的几点认识论文.docVIP

　　关于一般高校教学管理改革与创新的几点认识论文 【摘 要】文章对当前一般高校教学管理改革与创新提出了自己的看法：完善弹性学分制；开办兴趣特长班；展开分层次教学；为加强师资队伍建设，提高学生学习效率，提出了“一对一”帮扶制，以真正开创“人尽 【摘 要】文章对当前一般高校教学管理改革与创新提出了自己的看法：完善弹性学分制；开办兴趣特长班；展开分层次教学；为加强师资队伍建设，提高学生学习效率，提出了“一对一”帮扶制，以真正开创“人尽其才”新局面。 【关键词】一般高校 教学管理 改革创新 思考 由于扩招后生源的充足和生源质量一定程度的下降，给一般高校的教育教学带来了一系列问题，现有的教学管理模式不能很好地适应不同层次的学生。而历年以来，党和政府把教育教学的改革创新放在优先发展的地位。在党的十七大报告中胡锦涛总书记强调：要“更新教育观念，深化教学内容方式；创新人才工作体制机制，激发各类人才创造活力和创业热情，开创人才辈出、人尽其才新局面”。 要想解决扩招后带来的问题并使中央的目标与要求得到具体落实，首先是教学管理模式必须要走上一个新的台阶。尽管近年来广大有识之士在教育的改革与创新诸多领域中取得了不菲的成绩，但任重而道远，在经济社会飞速发展的今天，教学管理模式创新仍是一个历久弥新的课题，需要不断发扬光大，进而使高校体系机制尽善尽美。 基于此，本文从进一步解放思想出发，突破传统的教学理念，为高校教学管理树立改革创新理念，结合学校自身办学特色，明确当今和以后社会各界对教育事业的需求，结合自己的工作体会，谈几点拙见，以期更多的志士来共同探讨这个话题。 一、完善弹性学分制度，加强学校制度建设 （一）现状分析 一般高校的教学管理模式在教育改革与创新的浪潮下虽已取得了不少的进步，但还存在着诸多问题，主要体现在现有的弹性学学分制存在以下弊端： 1.弹性学分制允许跨专业、跨年级选择课程。但一般的院校仅限于在水平相当的同一所学校选课，并不存在跨校选课，不存在跨地区选课，更不存在跨国家选课。 按照弹性学分制，学校根据不同专业，将课程分为必修课、限定选修课和任意选修课，根据课时计算学分，学生修满本专业要求的总学分，取得相应专业学历、学位证，经教育行政部门同意，准予毕业或提前毕业，颁发毕业证书。这无疑点燃了学生的求知欲望与热情，调动了学生的学习积极性与主动性，其优点昭然显见：可以培养多方位各层次的具有竞争意识的复合型人才：对那些积极进取，勇于向上、成绩优异、心有余力的学生，可以克服知识结构单一、知识面狭窄的现象，根据社会需要、兴趣爱好，跨专业、跨年级选择课程，学生修满学分即可提前毕业或者拿到多个学历与学位，综合素质得以全面提升，专业水平与能力更广泛、突出，社会面向面广，就业与岗位选择机会增多，就业能力加强，对于以后从事工作能快速适应多变的高节奏的社会发展，对工作环境的适应能力也显著加强，工作中能独挡一面，起到骨干脊梁作用。但一般的院校仅限于在水平相当的同一所学校选课，或者可以跨校选课，不存在跨地区选课，更不存在跨国家选课。而且，这种弹性学制，只是满足其中的少部分优等生。而一般学生的想法只是保证自己顺利拿到两证。故此，他们跟随大班选课。这批学生又分两类：第一类扎扎实实忙于学习现有的课程，第二类懒懒散散随便应付现有课程。对于第一类学生，要求他们注意学习方法，提高学习效率，用发展与创新的思路来考虑问题，帮助他们提升理论知识水平和实践能力。但对于第二类学生，他们上课迟到、早退、甚至缺课，在课堂上又似听非听，不用心思考，懒于学习，疏于进取。另外，对于成绩较差不能按时毕业或生活条件较差的学生，他们或为拿不到两证或因为家庭经济条件差无法继续就读而面临巨大的心理压力。 2.对于获得发明创造专利、技术革新、参赛获奖、在社会实践、科技活动中获奖项、取得相关的国家职业资格证书、岗位合格证书、思想品德突出的，在弹性学制上没有得到很好的体现。 3.相对来说，理论学习课时过多，而生产实践课时较少，理论与实践相对脱节等等，学生感到枯燥乏味，调动不了学生的兴趣和积极主动性。 4.在现有的学分制管理模式下，有相当一部分学生为完成学分而学，失去了教学的目的和意义。 5.现有的教学模式与考试考核办法同样也束缚了教师的教学方法与手段。在上述(4)现象情形下，部分教师不能放胆创新，教学上有顾此失彼意味，最终还是被学生牵着鼻子走，采用传统的考核标准，考核办法单一，常常是围绕着学生的考试而教学。 （二）完善措施 学校要统筹兼顾，大胆改革创新，进一步完善弹性学分制度，建立更开放的教学组织和管理制度，进一步健全学校制度建设，激发学生创造活力，培养学生的个性发展，开创学生各尽其才新气象。 1.完善弹性学分制度，激励学生积极学习，允许他们