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幼儿的气质差异及个性化教育讲义 佳木斯技工学校教育系——焦艳凤 各位园长，老师，上午好，我是佳木斯技工学校的心理学教师——焦艳凤，非常高兴有机会和大家一起探讨幼儿心理的问题，一说到自己是教心理的，或者是心理咨询师，很多朋友就问：“你是搞心理的，猜猜，我在想什么？ ”或者“ “还是搞心理的，至今还没一官半职。也有人说：“千万不能和学心理的结婚啊，什么秘密都没有啦”，更有甚者，一听心理学，就把它同算命和易经联系起来。可见很多人对心理学的认识还很模糊，对幼儿心理的认识就更模糊了，幼儿活泼好动，好提问题，认识活动以具体形象性为主，注意力容易转移，自我控制能力较差，他们的心理随着年龄的增长而逐渐发展，三岁左右，幼儿还常常听不懂老师的话，他们有时也说不清自己的意思，语言表达能力还比较低，4-5岁的幼儿已经能滔滔不绝的讲故事，5-6岁的孩子则能有条理的叙述所见所闻，讲起故事来有声有色，还会恰当的停顿。年龄不同，幼儿的心理活动水平也不相同，所以需要幼儿教育者们，了解心理，根据幼儿心理发展特点，言传身教，使幼儿身心和谐发展。今天我们探讨的主题是《幼儿的气质差异及个性化教育》。（首先，我们得明确学习幼儿心理学的意义） 一、??????? 学习幼儿心理学的意义（幼儿心理学是心理学的一个分支，它首先介绍心理学中的感知注意记忆思维想象能力气质性格等，然后介绍幼儿这些方面的问题，所以了解学习心理学的意义很重要。） 1、学习心理学的意义 （1）“有人的地方就有心理”人的心理是有规律的，记忆方法，求职、人际关系，情绪反应等都需要了解人的心理。学习心理学，有利于人们更好、更完善地处理这些问题。 个体之间在进行交往时通常保持的距离。这种距离受到个体之间由于相容关系不同而产生的情感距离的影响。人类学家霍尔认为“人际距离”可区分为4种： 　一、亲密距离（0-18英寸，相当于0~0.5米），通常用于父母与子女之间、情人或恋人之间，在此距离上双方均可感受到对方的气味、呼吸、体温等。 　　1.密切距离─接近型（0.15米） 　　这是为了爱抚、格斗、安慰、保护而保持的距离，是双方关系最接近时所具有的距离。这时语言的作用很小。 2.密切距离─较近型（0.15~0.45米） 　　这是伸手能够触及到对方的距离。是关系比较密切的同伴之间的距离；也是在拥挤的电车中人与人之间不即不离的距离。 二、个人距离（1.5~4英尺，相当于0.45~1.2米），一般是用于朋友之间，此时，人们说话温柔，可以感知大量的体语信息。 三、社会距离（4-12英尺，相当于1.2~3.5米），用于具有公开关系而不是私人关系的个体之间，如上下级关系、顾客与售货员之间、医生与病人之间等。 四、公众距离（12-25英尺，相当于3.5~7.5米），用于进行正式交往的个体之间或陌生人之间，这些都有社会的标准或习俗。这时的沟通往往是单向的 1、公众距离─接近型（3.6~7.5米） 如果保持4米左右的距离，说明说话人与听话人之间有许多问题或思想待解决与交流 2、公众距离─远离型（7.5米以上） 这是讲演时采用的一种距离，彼此互不相扰。 　　如能将这些距离铭记在心，就能准确、顺利地判断出你与对方所处的关系与密切程度 （2）认识内外世界?????学习心理学,可以加深人们对自身的了解。知道自己为什么会做出某些行为,这些行为背后究竟隐藏着什么样的心理活动,以及自己现在的个性、脾气等特征又是如何形成的等等（自卑心理——20个我）。 同样,也可以把自己学到的心理活动规律运用到实际生活中，如学习了记忆,我们就可以根据记忆规律，采用口诀记忆法，教幼儿有效识记（儿童数字歌： 1像竹竿细长条2像白鹅水上漂3像斜飞的海鸟4 像彩旗迎风飘5像钓竿把鱼钓 6像口哨咧嘴笑7像吸管弯着腰8像小小麻花条9像气球飞高高10像香肠加肉包 （3）调整和控制行为，将心理学知识直接应用于实际 人的心理特征具有稳定性,同时也具有一定的可塑性。因此,我们可以在一定范围内对自身和他人的行为进行预测和调整,也可以通过改变内在外在的因素实现对行为的调控。也就是说,可以尽量消除不利因素,创设有利情境,引发自己和他人的积极行为。 学了心理学，教师可以利用教育心理学的规律来改进自己的教学实践,或者利用心理测量学的知识设计更合理的考试试卷等;商场的工作人员利用消费和广告心理学的知识重新设计橱窗,以吸引更多的顾客,如现在街上流行的打折风就是一个应用实例;再如管理者利用管理心理学的知识激励员工、鼓舞士气,等等。在工作、学习和生活中，一个人难免会碰到种种心理困惑。例如，恋爱问题、婚姻问题、自卑问题、人际关系问题以及失眠、焦虑、忧郁等等，学了心理学， 能很好地进行自我分析和自我调节，不致于陷入心理困惑之中而不能自拔，最后导致心理疾病，甚至是精神病