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　　关于对提高技校课堂教学质量的理性探讨论文 【论文关键词】教学质量 学习兴趣 教学方法 保证举措 【论文摘要】基于对提高技校课堂教学质量的思考，从学生的学习兴趣、教师的教学方法和学校的保证举措三个方面展开一般性的探讨，认为教师可以 【论文关键词】教学质量 学习兴趣 教学方法 保证举措 【论文摘要】基于对提高技校课堂教学质量的思考，从学生的学习兴趣、教师的教学方法和学校的保证举措三个方面展开一般性的探讨，认为教师可以从教学手段、教学内容和职业前景等方面去有效地培养和提高学生的学习兴趣，教师要选择遵循启发式教学思想的教学方法进行教学，学校应出台教师的基本要求、学生评教“日常化”、教考分开等保证举措，从而促使课堂教学取得较高的质量。 无论就传统教育，还是就素质教育而言，课堂教学都是一种有效的一时无法替代的重要教学形态，更足维系学校生命的主战场。那么，提高课堂教学的质量，便成为各类学校各位教师直面而又棘手、重大而又永恒的课题。 应该说，在课堂教学中，确立教师的主导作用以及学生的主体地位，已是不容置疑的共识!令人关注的问题是，对不同的学校不同的主体，教师应如何“导”?又“导”向何方?方能获得良好的实际效果，实在是大有文章可为。就技校而言，而对的是一个有学习厌恶心理、成绩不堪入目、素质有待全面开掘的落伍群体，作为教师，既要考虑导出学生的学习兴趣来，又要考虑引导提高学生方方面面素质，提高学习效果。当然，作为校方，还应制订一些监督等方面的举措，参与到课堂教学过程中，以达到约束和催化主导作用的目的，促使课堂教学取得高质高效。对此，本文尝试作一个深入和全面的理性探讨。 1丰富教学手法和教学内容，培养和提高学生的学习兴趣 缺少学习兴趣的教学过程肯定是低效甚至是无法想像的，而技校生的学习兴趣问题恰恰又十分突出，教师注定要在培养和提高学生的学习兴趣方面作出巨大的努力。 教学是教会学生学会学习的一个过程，而兴趣是学生学习的动力源所在。故而把学习兴趣问题摆在提高教学质量的首位，决无“无事生非”之意。尽管这种问题有点“老生常谈”，但问题在技校之突出，决非一般人所能想像。可以说，技校生对学习不感兴趣，其面之广、程度之深、原因之复杂，是任何一类学历教育的学校均不可比拟的!说其而广，乃足因为几乎存在于每一位学生身上；说其程度之深，指学生不感兴趣由来已久，实在是“冰冻三尺非一日之寒”；其原因复杂，撇开个体先天影响因素不说，有学习基础差、目的不明确、科目繁多、受歧视等诸多因素造成，这都是不争的事实。毕竟，进入技校学习的学生，几乎都是原来学校中的“混混儿”，或是一而再再而三被考试淘汰下来的“差生”。这无情的现实昭示了技校教师而临着极大的教学难度，要想取得较高的教学质带，就必须要付出巨大的心血，这心血既要注入到普遍关注的教学方法之中，更要倾注到学生的思想情绪之中，即在培养和提高学生学习兴趣的问题上，教师必须义无反顾地坚持有所为、有所突破。以下三个方面值得重视和实践： 1．1丰富教学手法 丰富的教学手法，能调动起学生的情绪，引起学生的注意，创造出最佳的教学情境，激发起学生的学习兴趣。 1．1．I形神兼备的教态 它是一种重要的教学手段，泛指教师在授课时的服饰、神态、语气、语调、动作、情感等各个方面。我们知道，一位教师和蔼可亲的神态、生动活泼的语言、饱满焕发的精神面貌，可以唤起学生的注意，并感染学生。相反，一位教师以疲惫不堪的神态、有气无力的语调、无精打采的精神面貌出现在学生面前，势必影响师生间亲近交融的距离。那么，期待教师去调动起学生的学习兴趣来，纯然就是“天方夜谭”了。或许，我们不知道，一位教师有意的淡淡妆(不是刻意过分的打扮)，能使学生们精神振奋，唤发出听课的活力。因为成绩差的学生，大都饱受学校(教师)、家庭和社会的歧视，所以他们往往都很在意别人对自己的态度，很自然地从教师的“淡淡妆”中读出“教师在乎我们”这种另类的信息——而这正是“淡淡妆”所想达到的目的。据报载，目前全国已有部分中小学推行教师“轻妆淡抹”上讲台的作法，无疑是一种有益的尝试。正如一位教育学家所说：“教态的教师讲给学生听的无声的语言，也是授课艺术的精华所在”，这正是教态令人刮目相看的精辟缘由。 1．1．2形象直观的教学 多媒体教学是现代科技在教学领域应用中产生的一种崭新的教学手段，它使用文字、图形、图像、动画、影像和声音等多种方式显示教学信息，可以充分调动学生的各种感官功能，加强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。以各类家用电器维修课为例：在传统教学手段中，分析演示类型繁多的故障现象一直是难点所在，通常使用挂图或只许看不许破坏实物，令学生感到枯燥无味而又抽象，不胜其烦而干着急。如果在教学中运用多媒体技术，充分发挥其直观、形象、新奇等优势，逼真地表现事物(故障