关于开设好《马克思主义基本原理》课的思路与措施论文.docVIP

　　关于开设好《马克思主义基本原理》课的思路与措施论文 【摘要】教育部2005年颁布了高校思想政治理论课设置的新方案，其中《马克思主义基本原理》课将于2007年9月在全国高校正式开设。本文探讨了关于这门新课开设和建设的指导思想、教学要求及特点、进行理论教 【摘要】教育部2005年颁布了高校思想政治理论课设置的新方案，其中《马克思主义基本原理》课将于2007年9月在全国高校正式开设。本文探讨了关于这门新课开设和建设的指导思想、教学要求及特点、进行理论教学的教学形式和逻辑思路、教学环节建设、提高这门课教学实效性的思路和措施等问题。 【关键词】马克思主义基本原理课； 教学要求；教学形式；教学思路；课程建设 根据教育部规定的课程设置，我们将于2007年9月开始正式开设《马克思主义基本原理》课程。这门课是高校马克思主义理论和思想政治教育课的主干课程之一，它肩负着对大学生进行马克思主义基本理论和立场、观点、方法教育的重要任务。本文拟对开设好这门课的基本思路和措施进行探讨。 一、《马克思主义基本原理》课的教学要求 《马克思主义基本原理》课的开设，是我国新时期加强对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的重要举措。1998年以来高校思想政治理论课程体系中直接以马克思主义基本理论为主要教学内容的课程有《马克思主义哲学原理》、《马克思主义政治经济学原理》、《毛泽东思想概论》和《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》等4门课程。现在新的课程体系则改为《马克思主义基本原理》和《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》两门课程。显而易见，这样的课程设置决定了这两门课程要担负起以往4门课的马克思主义理论的教学任务。也就是说，《马克思主义基本原理》课主要承担的是对马克思主义最基本的理论和立场、观点、方法的讲授任务，而《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课则承担的是马克思主义传到中国以后，马克思主义理论在中国社会主义革命和建设实践中中国化的发展的过程和主要成就。 鉴于《马克思主义基本原理》课在新的思想政治理论课体系中的上述地位，我们应该对这门课的教学要求做如下认识： 1、《马克思主义基本原理》课的内容同时包括了哲学、政治经济学和科学社会主义这样三个组成部分，因此本课教学必须更加重视从对马克思主义理论的整体把握出发，讲清马克思主义理论的精神实质和理论特征。这是新课程与以往课程的一个显著区别。 以往的政治理论课由于是以在本科阶段分别开设马克思主义哲学和马克思主义政治经济学课程，在硕士研究生阶段开设《社会主义与当代世界》课主要讲授科学社会主义课程的方式进行马克思主义理论教学的。这样的教学安排，虽然也要求在教学中注意讲授三个组成部分之间的联系，但是由于三个组成部分的教学是分别安排在不同课程中进行，因此关于三个组成部分的内在联系和对马克思主义的整体性理解问题并不十分突出。然而新的课程设置则要求必须把马克思主义理论的三个组成部分作为一个统一的整体来讲授，因此马克思主义理论三个组成部分的内在联系和对马克思主义理论的整体性把握的问题，也就突出出来了。 首先，马克思主义作为一个完整的思想理论体系，从社会科学的学科分类角度来看，它的内容当然是可以分别划分成哲学、政治经济学和科学社会主义等几个部分的。但是，马克思主义理论的这几部分是非常紧密的、逻辑的联系在一起的，只有深刻理解它的这种内在逻辑，才能理解马克思主义的精神实质和理论特征，才能把马克思主义与其他理论区别开。 比如，马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义哲学，但是如果我们不能做到从马克思主义哲学理论产生的社会历史原因和这一理论的价值诉求的角度，去说明马克思主义哲学的产生是由于无产阶级进行社会主义革命实践的需要，是彻底地为无产阶级利益服务的，那么我们就不能讲清马克思主义哲学的性质是科学性、实践性和革命性的统一。同样，如果我们不能说明科学社会主义理论中关于实现社会主义、共产主义的理论，是以哲学的社会历史发展必然性的观点和政治经济学对资本主义经济运行规律的研究结果为根据的，也就很难理解这一理论的科学性。当然，如果我们不能说明马克思主义政治经济学理论是建立在辩证唯物主义和历史唯物主义哲学基础之上的，那么，也就无法说明与马克思主义政治经济学的理论观点背道而驰的形形色色的西方资产阶级经济学说，究竟为什么会提出那些与马克思主义大相径庭的政治主张，如此等等。因此，我们如果不能引导学生从马克思主义理论各个组成部分的内在联系上把握马克思主义，实际上就很难使学生真正理解马克思主义的精神实质和理论特征。可见，要真正使学生掌握马克思主义的精神实质和理论特征，讲清马克思主义三个组成部分的内在联系，显然是非常重要的。 其次，马克思主义理论是博大精深的，但是它却有一个贯穿于各个部分和整个体系的却的基本线索，