重开巴黎和会.PDFVIP

重开巴黎和会 The Re-opening Of Paris Peace Conference 单元概述 / Unit Summary 重头戏是虚拟的“重开巴黎和会”表演。——为了重登“和会舞台”，学生们不仅要研究 简介 政治人物当年态度和言论，还要从人物所在国历史、政治和经济状况出发，寻找当时制约 (At a Glance) 人物立场的因素，发现历史人物与历史事件、历史环境之间的相互影响和制约的关系。教 师引导学生利用学习支架和互联网的wiki互动学习平台等方式去展开合作学习，寻找各种 年级：11-12 静态与动态的资源支持。多元的自我评价与客观评价贯穿学习过程，保证单元计划执行。 学科：历史 时间：3课时 课程框架 问题 / Curriculum-Framing Questions Essential Question: 基本问题 人类如何才能避免重蹈历史覆辙？ 所需材料 Unit Questions: 单元问题 (Things You Need) 为什么20世纪上半叶连续发生了两次世界大战？ 如果你是当时的政治人物，你能阻止上世纪第二次世界大战爆发吗？ 评价 Content Questions: 内容问题 标准 人类历史发展到20世纪为什么会出现世界大战？ 资源 世界大战对人类文明造成怎样的破坏 ？ 为什么凡尔赛会议和华盛顿会议具有不稳定性？ 第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的？ 评价过程 / Assessment Processes 在深入教学内容之前，利用（K-W-L）表格评价学生对基本问题的理解力。了解其继续学习的需求。根据评价反馈，初步掌握凡尔赛—华盛 顿体系的史实。在展开项目学习前公布项目评分指南。使项目学习不致脱离学习目标。在整个教学单元采取一些其他的策略，如演示文稿自 评问题列表，简报自评问题列表，配合教师制作的学生实例，应该有助于学生的独立学习。在表演完成后，对评价结果分析与学生学习过程 的自我反思进行记录，强化了单元学习效果与学生的元认知能力。而最后的K-W-L表格不仅帮助学生整理已知，而且激起学生对新的未知的 关注与兴趣。 教学过程 / Instructional Procedures 课前准备 学生预习课文后，出示教师演示文稿(PPT 58KB)，测定学生有关两次世界大战的背景和内容的了解程度。 辅导学生学习使用网络上免费、互动的学习工具和资源。例如，使用互动维客，互动百科，wiki社区”。尝试在“百科 中外历史 凡尔赛-华盛顿体系 凡尔赛-华盛顿体系吧 浏览话题 ”中发表自己的观点或者提出问题。 学生登录“docs.google”填写“K-W-L表” 在表中报告自己对该阶段历史知识的掌握情况，以及自己希望了解的问题。教师据此了解学生关于本单元的知识准备的整体情况。要求学生 对本表的填写贯穿单元。 建立个人博客日志。首篇日志记录对基本问题的初步思考。公布博客日志检查表 (DOC 28.0KB) 教师通过学生反馈，分析学习者准备水平，根据实际调整之前设定的教学设计。 根据“单元概述”，说明本单元的学习过程，以及小组活动和个人学习的要求。出示贯穿单元学习的小组活动评价表 (DOC 24.0KB)。 争取家长配合。家长对项目学习活动的理解可能使他们改变原来唯课本为上的认识，变埋怨阻止为积极配合的态度。教师通过学生把 《重开巴黎和会》告知 (DOC 50KB)发给家长。 一 课堂学习：了解战放映剪辑后关于两次世界大战的影片资料，介绍世界大战的起因、发展和造成的破坏。学生结合历史教材分组讨论单