关于马克思主义理论教育的传播问题研究论文.docVIP

　　关于马克思主义理论教育的传播问题研究论文 论文摘要：改革开放以来，中国社会马克思主义理论教育的传播有了极大的发展。但发展的过程中也存在许多的问题。本文将从逐步界定马克思主义理论教育传播的概念基础上，分析马克思主义理论教育传播存在的 论文摘要：改革开放以来，中国社会马克思主义理论教育的传播有了极大的发展。但发展的过程中也存在许多的问题。本文将从逐步界定马克思主义理论教育传播的概念基础上，分析马克思主义理论教育传播存在的几个方面的问题并提出作者的几点建议。 论文关键词：马克思主义理论；马克思主义理论教育；传播 马克思主义理论教育包括传播和维护马克思主义理论所支持的无产阶级意识形态两个部分，是对马克思主义理论进行传播和维护的过程。马克思主义理论教育的传播是马克思主义理论教育的重要部分。马克思主义理论教育在很多情况下是以灌输的方式进行的，而马克思主义理论教育的传播则不能光靠灌输，是需要发挥传播者和受众的积极的能动性的。马克思主义理论教育的传播是以马克思主义理论为基础，对理论的内容进行解读并让受众认可和接受马克思主义理论并形成马克思主义理论指导下的科学的健康的世界观、人生观以及价值观的过程。这里我们便是对马克思主义理论教育中传播的部分进行探讨，指出其发展现状、在传播过程中存在的不足并提出对策建议。 l马克思主义理论教育传播的发展现状 马克思主义理论教育的传播是随着马克思主义理论教育的产生而出现的，是马克思主义理论教育的一部分。我国的马克思主义理论研究非常多，但对马克思主义理论教育的研究明显不足，而作为理论教育重要部分的马克思主义理论教育的传播研究则更加缺乏。作为在国际共产主义的运动过程中产生和发展的指导思想的马克思主义理论，其产生和发展的过程也伴随着马克思主义理论教育的传播。而传入中国的结果便是马克思主义理论与中国实际相结合，产生了三大理论成果：毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想。在马克思主义理论体系的指导下，中国的社会产生了巨大变化，尤其是改革开放取得的巨大成就。证明马克思主义理论是非常正确的，因此要进一步加强马克思主义理论教育的传播。只有在马克思主义理论的指导下，中国的政治经济文化社会才会进一步发展，才能达到十七大报告中2020年实现全面建设小康社会的目标。 随着当今国际共产主义运动在一定程度上处于低潮，马克思主义理论教育的传播也面临着巨大的挑战。而中国社会又处于社会主义建设的转型时期，有许多人思想较浮躁，认为只要经济发展了，学不学马克思主义理论都无所谓。许多学者也只是研究马克思主义理论，而很少研究如何传播马克思主义理论教育。于是在2006年12月8日，中国青年政治学院新组建成立了中国马克思主义学院和中国马克思主义研究中心，并联合举办了“当代中国马克思主义在青年中的传播”学术研讨会。鉴丁现实状况，笔者也认为有必要强调马克思主义理论教育，并加强马克思主义理论教育的传播。 2马克思主义理论教育传播存在的问题 既然以上已经分析马克思主义主义理论教育的传播在实践中的特有的价值和作用，并说明了马克思主义理论教育传播中存在着不足，因此有必要对现在马克思主义理论教育的传播中存在的问题进行研究。 2．1马克思主义理论教育的传播研究主体存在问题 我们现在并不缺乏马克思主义理论教育者，但我们却缺乏马克思主义理论教育的传播研究者，即缺乏马克思主义理论教育传播的研究主体。马克思主义理论教育一般以高校、政治学院以及党校等为载体，传播者一般是这些地方任教的教师。但正如前面所说，讲授哲学的主要研究哲学问题而不是去研究如何教授哲学的问题，即我们许多学者只研究马克思主义理论，而对理论教育的传播如何进行则很少关注。 2．2马克思主义理论教育的传播途径较单一 传播存在很多途径：除报刊、电视、广播、网络四大主流媒体外，还有其他诸如舆论，课堂教学等多种传播途径。而马克思主义理论教育的传播主要途径则非常贫乏，几乎都是在马克思主义理论课的课堂教学的过程中实现的，虽然其他的媒体也进行了一些传播，但总量是非常少的。报纸杂志曾经作为马克思主义理论传播最主要的途径，现在却显得有些穷途末路了，而网络阵地又主要被资本主义意识形态占据。现代的马克思主义理论教育的传播途径便被挤进了狭小的课堂教育空间和一些党的理论教育会议上。这对本来就不是世界主流的社会主义意识形态来说是非常危险的，因此增加马克思主义理论教育的传播途径势在必行。 2．3马克思主义理论教育传播的客体(受众)存在的问题 受众在接受传播信息时具有的受动性和能动性的特点，他们接受传播媒介的目的是为了获得自身的满足。影响受众对马克思主义理论教育传播认知的因素有社会因素和自我因素两个方面。从社会因素来说，我国现在正在社会主义的转型时期，西方资本主义的世界观、人生观、价值观充斥