20《谈礼貌》教学设计.docVIP

20 谈 礼 貌 教学设计 【教材说明】 《谈礼貌》是江苏教育出版社五年级下册语文第五单元中的一篇说理性的文章。课文结构严谨，说理性强，作者列举了三个典型事例，从古到今，从百姓到总理，颇具代表性，从不同侧面说明问题，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 从单元编排内容来看，该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美，第20课《谈礼貌》则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让学生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章，为以后的议论文学习提供了发展。 【教学目标】 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2懂得礼貌待人，恰当地使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美 好。（重要意义）---------重点 3初步感知说理性文章的表达方法。----------难点 【教学过程】 一 复习提示，明确目标。 1指名读词语，齐读； 2给三个故事列个小标题； 3明确本节课教学目标：出示： 懂得礼貌待人，恰当地使用礼貌语言的重要意义； 初步了解说理性文章的表达方法。 二 传承传统，理解“古训”。 过渡：同学们，中华民族自古以来就是“文明古国，礼仪之邦”。课文一开始就告诉我们----（出示）“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。” 1齐读观点; 2为了说明这一观点，作者运用了一句古训---- 出示：“君子不失色于人，不失口于人。” 3指名读，齐读古训； 4这句古训中的“君子”“失色”“失口”各指什么？这句古训又是什么意思，请同学们读第一自然段找出答案。 5交流。君子：有道德的人。 失色：态度粗暴。失口：出言不逊。 出示：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。 6读古训意思。（男生读；女生读；齐读。） 7古代的人们就明白待人应该彬彬有礼的道理，可见--- 出示：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。 过渡：优良的传统，自古传今，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人，礼貌待人又有哪些好处呢？课文列举了三个典型事例进行了说明。 三 精品故事，领悟礼貌。 学生自读2—4自然段，明白礼貌待人的好处。 （一）精读感悟故事一----问路。 1自读第2自然段，品析人物对话，同桌合作完成表格。 人 物 语言、动作 老者的举动 相同的是 不同的是 结果 明道理 牛皋 岳飞 2对比交流牛皋和岳飞的问路语言： 牛皋是怎样问路的？读牛皋的话。 你看到一个怎样的牛皋？（目中无人、狂妄自大、语言粗俗、傲慢无礼……） 你又是从哪些地方感受到的？（吼、呔、爷问你……） 老者的举动又是怎样的？（不但不指路，还骂他是个“冒失鬼”。） 岳飞又是怎样问路的？读岳飞的话。 你从岳飞的问话中看到一个怎样的岳飞？（彬彬有礼、语言文雅、尊重老人……） 从哪些地方让你感受到的？（先离蹬下马、再上前施礼、请问老丈……） 3小结：当我们有求于别人时，要讲礼貌，因为—— 出示：礼到人心暖，无礼讨人嫌。 复述故事二-----踩裙子 1 复述故事； 2出示表格： 事 件 人 物 语 言 结 果 明道理 ” 3交流道理； 4小结：当自己无意犯错时，要主动道歉，因为—— 出示：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。 （三）复述故事三----理发 1 复述故事； 2出示表格： 事 件 人物 语言、感情变化 明道理 3交流； 4小结：当别人无意伤害到自己时，要宽容有礼，因为—— 出示：文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。 4说话训练：? 礼貌待人，使用礼貌语言，可以 ?????????????，可以??????????????，还可以 ?????????????????……?? 四 深化“礼貌”---重要意义。 1自读第5自然段，用下列关联词连起来说话： 因为……所以…… 只有……才能…… 要想……就要…… “因果关系”----因为人在社会上生活，总要和别人交往，所以学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，才能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 “条件关系”----人在社会上生活，总要和别人交往。只有学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，才能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 “假设关系”----人在社会上生活，总