27、记承天寺夜游.docVIP

邯郸市第十一中学西校区一课一研教案（通案） 年级 八年级 学科 语文 主备人 史哲 上课时间 12.3 课题 记承天寺夜游 中考考点 文言文背诵默写。 文言文重点实词虚词考察。 文言文语句翻译。 4、文言文中写景的手法及表达的思想感情。 教学目标 （一）熟读课文，整体感知课文内容。 （二）学习朴素自然的语言，体会诗情画意的情境。 （三）领略文中月色之美，感受作者达观的人生态度。一新课导入： 请同学们说说，从古人的吟月诗中，我们能读出诗中包含着什么情感？（同为一轮或圆或缺的明月，不同的赏月者有着不同的心理感受，在他们的笔下月光也赋予了不同的含义。有的表示对故乡，对亲朋好友的思念，有的象征团圆，有的暗示分离） 苏轼面对这轮明月又会有怎样的情怀呢?他在夜晚小游承天寺，又有着怎样的对月的独特感受呢？让我们走进《记承天寺夜游》来感受苏轼笔下的月色以及他复杂微妙的心情。 作者及背景介绍： 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。 元丰二年（１０７９年），苏轼因对新法持有不同意见，因“乌台诗案”被网罗罪名，投入监狱．四个多月后，贬为黄州团练副使．官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。 课文朗读：1、自由朗读。正音：藻荇（ xìng） 柏 (bi) 2、齐读。（把握节奏和停顿） 课文赏析： 1．疏通字词及句子的意思。 重点词解释： 念：考虑 遂：于是，就 盖：原来 户：门 相与：一起 欣然：高兴的样子 重点句子翻译：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 何处无月？何处无夜？但少闲人如吾两人耳。 2．考虑，文章的体裁是什么？ 明确：“记”这是一种古代的文体，这种体载比较灵活，可以记叙事物，描写事物，说明事物，也可以议论事物。 请同学说说，作者在这篇文章里记了什么？（也就是我们画面所提的问题：文章分几个层次，分别写了什么内容？） 明确：叙事、描写、抒情三个层次。 ：苏轼在宋代文学家中成就最高。宋文，宋诗，宋词在他的手中都达到了高峰。其中苏轼的叙事记游之文更是在文学史上为后人树立了典范。他的游记中，叙事、写景、抒情、三者常常是结合得水乳交融。 3．讨论：文章的名句是什么，你觉得它是名句的理由是什么？ 明确：如说到了写景句和主旨句两种答案，不要去否定它，大胆的鼓励他们说出理由。老师觉得名句应该是写景的句子，因为它只用寥寥十八个字，就为我们营造出了一幅迷人的月景。运用奇特的想象，新奇的比喻，写出月景图4． 明确：月色入户,欣然起行——兴奋喜悦之情 何夜无月？何夜无竹柏？但少闲人如吾两人者耳——贬谪的悲凉，人生的感慨，漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中。 ②但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔，请你说出它的深刻含义？ （结合作者当时的处境） 明确：①“闲人”指具有闲情雅致的人。表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，实际上却为自己的行为而自豪——月夜处处都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。 ②“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。 作者在政治上有远大的抱负，但一贬再贬，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。 5、带有感情的再次齐读全文。 五走进苏轼 今天我们学习这篇文章，老师不仅仅是想让同学们领悟苏轼笔下的迷人的月景，更重要的是想让同学们了解我们所学习的语文世界里，有苏轼这样一个人物，而且在以后的初中、高中乃至整个人生的学习中，我们都会接触到这个人物，并且从中获益匪浅，现在请同学们跟随着老师一起走进苏轼吧。 明确：通过前面的介绍，我们已经了解到苏轼坎坷的人生经历，对于苏轼的整个人生，苏轼有一诗，对自己作了一个总结。《自题金山画像》心似已灰之木身如不系之舟闻汝平生功业黄州惠州儋州。”但是正是这些地方，成就了苏轼，让他从此走进我们的心中，并且根深蒂固《念奴姣?赤壁怀古》 “江山如画，一时多少豪杰。” “寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”（《前赤壁赋》）谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。（《》）回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。”（《定风波》） （《 密州出猎》）《惠州一绝》：《雨夜宿净行院》芒鞋不踏名利场，一叶轻舟寄渺茫。记承天寺夜游 叙事：寻怀民一起赏月 描写：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（写景名句） 抒情：何夜无月？何处无竹柏，但少闲人如吾两人耳。（主旨句）