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浅析新课程理念下思想政治课教学的有效性 有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，它培养的学生是鲜活的，有个性的，富有创造力的人才。 二、提高高中政治课课堂教学有效性的建议 为了提高高中政治课教学的有效性，我认为教师主要应从课前准备、课堂教学和课后反思三方面来着手。具体地说： （一）．课前准备 1.教师要更新观念，以新课程的理念武装自己。 我认为提高思想政治课教学有效性，教师是首要和关键的因素。培养有效教师是提高高中思想政治课教学有效性的基本举措。教师就必须努力提高自身的综合素质，树立现代教育理念，树立正确的教材观、教学观、教师观以及学生观等。我们应树立“用教材教而不是教教材”的新教材观，学会正确处理教材，以更适合学生的思路。 2．认真备课 “工欲善其事，必先利其器。 （二）课堂教学 1．为学生创造性的培养营造良好的教学环境 良好的教学环境是实现主体性教学和培育创新精神，创造民主、平等、轻松、和谐的教学氛围。在新课程改革的课堂教学过程中，每一个学生与特定的教学环境都存在着一种相互关联、相互作用的动态关系，学生的各种认知、动机、态度、情感等都是在特定的学习境遇中产生的。因而，促使学生良好的学习状态和持续的新鲜感是最好策略。 教学实践证明，教学氛围的民主、平等、轻松、和谐化是提高课堂教学的有效方法。教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，是人与人间的情感交流，它不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，平等和谐的师生关系意味着心态的开放，主体性凸现，个性的张扬，创造性的解放。对教师而言，尊重学生人格，热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而且是一起分享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程。应该说师生是平等的，教师只是与学生共同参与学习、进步、成长中的首席代表，是学生学习过程的参与者、引导者、合作者。 2．时刻关注学生的生命状态 教学不是唱独脚戏，离开“学”，就无所谓“教”，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。所以教师要优化课堂教学过程，在课堂中时刻关注学生生命状态。我们要优化课堂导入，关注学生的注意状态；优化教学情境、手段，关注学生的参与状态；优化小组合作学习，关注学生的交往状态；优化思维过程，关注学生的思维状态；优化课堂心理环境，关注学生的情绪状态；优化反馈评价过程，关注学生的生成状态，让课堂的“生成”成为美丽的“意料之外”，彰显课堂的生命力。 3．充分重视课堂提问的有效性 著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”课堂提问在每天的教学中都是大量的，可以说是贯穿整个课堂的，所以，提问在教学中具有重要的意义和作用。 教师的提问能力，所问问题的质量都会直接影响课堂学习活动的展开，进而影响教学活动的效果。因此，为了提高课堂提问的有效性，教师要注意以下问题： （1）所提问题应具有一定的针对性。所提问题的内容应包括学习的重点、难点、热点。教师就要围绕这些内容认真设计问题，巧妙提问，来成分调动学生的思维，拓展学生的视野 （2）多重提问应具有层次和梯度，逻辑严密。教师在突破重点、难点时所设计的问题应由易到难、由简到繁、由小到大、由表及里，层次推进，步步深入，环环相扣。这些问题逻辑严密、层次深入，而且对这些问题的回答涉及了整堂课所有的内容。 （3）提问要能激发学生的学习兴趣。皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣”，对于学生来讲，只有他感兴趣的东西才会使其产生学习的欲望和动力。 4．发挥“非知识因素”的魅力 这里的“非知识因素”主要是指教师的行为、言谈举止等方面。俗话说，“言传不如身教”，教师的这一职业劳动特征，决定了教师的思想，行为，习惯等对学生身心发展起着直接的影响作用，所以教师要充分发挥“非知识因素”的魅力。比如教师在上课的时候要微笑，发挥微笑的惊人力量。心理学研究表明，微笑是人类交流的语言。教师在课堂面带微笑上课，能让学生既感到亲切，又得到放松，在和谐的教学氛围中学习知识、培养能力。另外，教师要热爱学生，用爱去感化易犯错误的学生，化“暴风骤雨”为“和风细雨”。正如托尔斯泰所说的“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。 5．注重对学生的学法指导 现在是21世纪，是“知识爆炸”的时代，学生在课堂中所学的知识是非常有限的