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小学课题研究报告小学课题研究报告范文2016-06-19浏览:分享人：严明珊手机版挖掘读写结合点，提高八年级学生作文写作能力》研究报告 ——XX市第二期“个人课题”结题一等奖 XX市XX中学 潘XX 读写结合点：是指在八年级语文学习阶段能利于学生作文写作能力提高的一切材料。包括课文仿写(片断或整体)、单元主题、课后“研讨与练习”、学校、家庭、社会生活等素材。 八年级学生作文写作能力：八年级份，一般佛指初中二年级，它在整个初中阶段的语文学习葸中起冱着承前启后的作用。它既要为初中一年葜级写作具体生动的④记叙文继续打牢夯实基础椅，同时又要为初中三年级写作简赕单的议论文溉作好铺垫，以适应初三中考的需要。 八年级作文写作能力具体是指《语文课程标准恙》所要求的泓能写内容具体的记叙文，明白清龊楚的简单说明文，和根据番生活需要而定的日常应用文。 要想提高八年级ぅ学生撅的作文写作水平，说易也易，说难也难，难易的转化蒺点全掌握在我们教师的手中，那就是炷要求我们的教师在教崞材现行编排和学生基本灭写作现状的基础上，能够首先尊重辙教材，同供时又能紧扣教材本身，动点脑筋、想出办法，苋遵铲循学生的认知规律和身理心理的发展，开卓启思维、拓宽途戾径、挖掘适合学生作文训练蓼的读写结合点来创造性的应对蕻教材，切实保⒂持、保证学生阅读能力、语文素养的提高、蟋提升的同时，写作能力也得到相应提高。当然，最需解决婀的问题是在了解八年级作文写作崾能力具体是指《语文课程疡标准》所要求的“纩能写内容具体的记叙文，明白清楚的简苠单说麾明文，和根据生活需要而定的日常应用文”的杀基础上烃，对读写结合点“在八年级语文学习暨阶段能利于学生作文ｋ写作能力提高的一切材赏料。包括课文仿写(片断或整体)瑙、单元主阄题、课后‘研讨与练习’、学校、家庭、社会渊生窒活等素材”的准确有效确立、及有效组织翮学生读写结合训练从而摸索出一条可供操作因的具体模式，切实可行的提高骸八年级学生的嚣作文能力了。 1、新课程改革关坂黻于“以人为本”的理论。只有从学生实际情况哜出发，真正年关注每一位学生的发展，才能最埒终实现“为了学生的一切悸，为了一切的学生。” 2、新课程改革关于遵鲚循学生身心发展规律和语文学习规律，选择教学策唛略的理沫论。只有让学生更多地直接接触语文材料，并且将阅读与墩写作紧密相联，互为促蝴进，才能让学生掌握运用语文规律＾，触摸到胧语文学习的命脉之所在。 3、大语§文教学观的理论。只有树立语文的内涵与外鲈延是相等的理念：，才能让学生学会到生活中持去“找米下锅”，将语文学习与日常生活紧／密结合，语文学习之路将越走越宽，越学越童妙轻松，越学越有趣。 4、教师专业堍发展理论。卧教师专业发展理论是现代教育的讪要求和必然趋势。从本质骢上说教师专业发展札是教师个体不断发展的过程，是教师不吹断接｛受新知识，增长专业能力的过程。“挖掘读写颅结合点魄，提高八年级学生作文写作能力”是痍伴随着学校教育课堂雠教学而生，已有不少探疣索和积累，有很多可借鉴的有生命婢力的东西讫。 现象分析：纵观八年级学生，作ㄙ文痕写作能力普遍低下，“没话写”、“不会讶写”、“写不好︳”仍是困扰他们的三大难题ｕ。细究原因不外以下几种：冢 1、饭新教材编写过程中将写作、口语交际融合于扑骗综合性学习之中，本身就暴露出重阅读轻写作喁的倾向，给尖人造成作文写作板块不突出之缺羿憾; 2、受新嵋教材编排意图的影袂响和教师的专业素养及教学能力等限制，实孓际教学过程中教师不重视学生的作文，不会上溴，不敢疲上，怕上作文课的教师比比皆是;⒎ 3、因教师耨本人不够重视，造成学硕生平时训练的机会减少; 4、学生戾虽有了一定的阅读，但因缺乏具体指导和系统臬训练，思想中缺乏读写结合的意识，只读不竞写，喜读怕写，宠读写分离现象严重。正如著罡名特级教师丁有宽老师所说的铳：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。” 基于上述种种原因，此课题的确立与研究将龙把八年级丬学生从面临的写作困境中解救出来缺，变“没话写”为“有话写”;变“不会写乔” 为“我会写”，变“写不好”为ひ“能写好”;同时这课题的确立与研究也能促使教师鸺本人颢进一步钻研学生、语文课程标准、新课怏改理论、文本，对提高教师的业务能力和教蹑学水平有很大的促进作用。 问卷调域查：在课题研究的开始、中间及最后阶段，为江了了解初二学生的写作现状和需求，掌握第糕一手研究资料踩，我采用过口头回答、举手表界决和书面问卷等方法，从最现实、最棘手的季问题入手做有效研究。问卷调查的时间放唬在㈢了2016年4月15日，正是本人想对此课撙题开展自㈧主研究的前面(没想到后来竟成了僧本人开展个人课题研究黧的第一手