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幼儿园教师随笔：让孩子作主 幼儿园教师随笔――让孩子作主 在组织孩子一日生活的过渡环节时，我一般采用播放音乐来提示孩子接下来的活动环节是什么，为此我精心挑选了不同的曲子。例如，晨间活动结束整理玩具时，我播放优美的钢琴曲；整队到户外做操时，我选择节奏感强烈的律动曲：午餐前，我用轻柔优美的萨克斯曲帮助孩子调整情绪……但我发现，孩子们似乎对我精心挑选的曲子不感兴趣，甚至有点无动于衷。 一次，一首曲子放完了，可还有好几个孩子没安静下来，我忍不住批评他们：“你们有没有听到音乐?”孩子们这才安静下来。突然，骁骁说了一句：“老师，你放的音乐不好听，我们不会唱。”他的话提醒了我，难道是我选择的音乐不合适? 于是，我问孩子：“这些音乐你们真的不喜欢吗?”孩子们点了点头。 我又问：“为什么?”有的说：“听不懂。”有的说：“不能唱。” 我想我选择的音乐大多是用来安定幼儿情绪的，孩子们不喜欢，也许是因为他们不理解、不熟悉，所以没有兴趣。那我何不把选择权交给孩子，让他们自己作主呢! 我问：“你们喜欢什么曲子呢?”孩子们抢着说出《办家家》《买菜》《大馒头》《小手拍拍》《加油干》……这些都是他们学过的、欣赏过的曲子。 这时，骁骁说：“我喜欢小学里播放的音乐，但是我叫不出它的名字。”与我们幼儿园一墙之隔的小学，课间播放的是钢琴曲《献给爱丽丝》，放学时播放的是萨克斯曲《回家》，这些音乐孩子们已非常熟悉。我随即在钢琴上弹起了《献给爱丽丝》，孩子们高兴地跳起来：“对了，小学里就是这个音乐。”“老师，我们就像小学生一样，只要你弹这个曲子，我们就知道要上课了。”我立即同意了孩子们的请求。 接着，经过一番讨论，孩子们选择歌曲《办家家》作为游戏前的准备音乐，歌曲《大家来做操》作为户外活动的准备音乐，律动《加油干》作为整理材料的准备音乐，萨克斯曲《回家》作为孩子离园前的准备音乐…… 我把这些乐曲都翻录在一盘空白带上，播放时，孩子们会轻声哼唱，还会提醒伙伴：“快坐好，要做游戏了”“快点排队，要做操了!”…… 只有孩子熟悉理解的东西才能被孩子接受，才能让孩子感兴趣。这是显而易见的道理，但很容易被忽视。我们总是以成人的标准替孩子选择，但孩子往往很难接受。让孩子自己选择，选择自己感兴趣的音乐，不仅使他们更投入地参与一日生活，而且他们的音乐感受能力、规则意识也自然而然得到了提升。 daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on Monday;2, every week a class meeting, the meeting;3, every week two exercises, cleaning and hygiene, behavior norms, attendance situation published cloth appraisal, and the issue of the code of conduct;;4, weekly work week.Monthly moral education work:1, at least once a month, the theme of education activities, to patriotism education, behavior norms of education as the focus, combined with major retreat day.2, the monthly class quantization assessment and class teacher assessment, selection of behavior for the standard model class.Moral education in each term:1, at the end of e