《古诗欣赏》一课的教学设计与点评.docVIP

《古诗欣赏》一课的教学设计与点评 北京丰台区第一小学 孙宏慧 北京教育学院丰台分院 张治华 授课教师：北京丰台区第一小学孙宏慧 教学内容：信息技术课的PowerPoint教学，以《古诗欣赏》为课件案例讲解。 教学目标： 1．学会使用“竖排文本框”的方法修饰文字和文本框。 2．初步学会插入图片的方法并对图片进行简单的修饰。 3．初步学会插入背景音乐的方法。 4．培养学生的审美情趣。 教学重点：图片的插入与修饰方法。 教学难点：文字、图片、声音三者的整合。 教学准备：相关素材、课件。 教学过程 提出任务 设计意图：运用“任务驱动”教学模式。设计教学内容时，注意了与语文学科的整合。在小学语文教材中，除第一册外，其他各册都有古诗的内容。如果学生能把这些古诗配上合适的图片、音乐，表明他们真正领悟了古诗的意义与意境，同时也能让学生把信息技术课堂中学到的知识与技能服务于他们的学习与生活。 教师演示事先制作好的幻灯片“古诗欣赏”，引导学生观察。提问：演示文稿中最吸引你的是什么？由此提出任务：竖排文本框，图片、声音的插入方法。 教师提示：文字有什么特点？（垂直排列） 教师：其实这份演示文稿的名字叫“古诗欣赏”，可是里面只有三首古诗，太少了，希望你也能设计一张有诗、有图、有声音的幻灯片，我们共同来完成 “古诗欣赏”这份演示文稿。大家在设计时，一定要有新意，要注意诗、图和声音互相配合，要能给人一种和谐的美感。 实践探究 设计意图：这一环节突出了学生的自主实践探究。学生在实践中发现问题、解决问题，既学会了知识、技能，又培养了学生的思维能力，体现了学生学习的主体性。 1．学生看书自学，尝试设计一张幻灯片，老师巡视。在巡视中发现问题，并引导学生提出问题，如： 插入图片的方法；（来自文件…） 如何调整图片的大小与位置； 如何将“图片”的颜色变浅； 插入音乐后，为什么音乐不播放？ 怎样试听音乐？ “小喇叭”如何隐藏起来? 2．教师提示学生解决问题的方法：看书、两人讨论、试着操作、问教师等。教师引导学生学会看书、学会与同学合作、学会与他人交流，通过各种途径达到解决问题的目的。 学生自己解决问题，教师个别辅导。教师演示在学习过程中大多数学生都遇到的问题的解决过程。如：隐藏声音图标的方法等。 3．作品整合：学生演示、品评作品。 教师强调：插入的图片要与古诗的内容相和谐；要布局合理，让人觉得美。所插入的声音，要与诗所表达的意境相吻和，给人以美的享受。 巩固提高 设计意图：不同层次的任务要求推动学生一步步向更高的水平迈进。 首先，教师提出任务——综合修饰，让你的演示文稿最吸引人（提高内容）。学生完成任务后，教师将学生的作品插入“古诗欣赏”演示文稿中。 总结全文：演示作品——古诗欣赏 今天我们以“古诗欣赏”为例，学习了在演示文稿中输入垂直文本、插入图片与声音的方法。在设计演示文稿时，大家注意了文字、图片和声音之间的和谐，这样演示文稿才会有感染力。 课例点评 点评教师：北京教育学院丰台分院张治华 本课初步体现了信息技术课与语文学科中古诗教学内容的整合，收到了较好的效果。 教师首先以课件展示导入新课，让学生欣赏配有图片、声音、文字的古诗。这些古诗都是学生学过的，内容并不陌生，理解起来也没有障碍。但与过去不同的是，现在这些古诗配了声音与图片，更能体现诗的意境，让人想看、想读。学生对此感到新鲜。而“信息技术课与古诗有什么关系？”这个疑问把他们紧紧地吸引过来。这时老师点明“今天就要用PowerPoint制作一份有文字、有声音、有图片的‘古诗欣赏’演示文稿”。既明确了本课的教学任务——“学习插入文本框、图片、声音”，又解释了学生的困惑，更激起了学生尝试的好奇心，在短短的几分钟内将学生自然引入到新课中。 在学习新知的过程中，教师给了学生充分的时间，让学生通过尝试操作，发现问题，产生疑问，如图片的位置、大小怎样改变，怎样让文字浮于图片的上方等。学生产生这些困惑时，教师没有急于解答，而是向学生提供解决问题的方法，让他们看书、问同学、互相研究。这样既使学生解决了问题，学会了知识、技能和方法。也培养了学生的自主实践探究能力。 学生尝试练习时，教师注重巡视与个别辅导。并通过演示、学生评议、讨论的方式，使学生中有共性的问题得到解决。 学生基本完成本课的教学任务后，教师提出“综合修饰，让你的演示文稿更吸引人”的任务。这是高一层次的任务，能够激发掌握较好的学生进一步提高。 在结束教学时，教师将学生们制作的一张张演示文稿合并在一起，让他们欣赏。当学生们看到自己亲手制作的作品时，成功的喜悦与自豪充满了整个课堂。他们深深感受到信息技术课的实用性，激起了学习、使用信息技术的愿望。 本课教学有以下几个优点： 1．设计教学内容时，没有完全局限于教材的某一课，而是本着一纲多本的原则，参考两本教材。更重要的是注意