《她是我的朋友》说课稿.docVIP

《她是我的朋友》说课稿 刘亚楠 一、 说教材 1、教材简析 《她是我的朋友》是小学语文第六册的一篇含蓄隽永的佳作,是围绕本组专题“可贵的亲情、友情”而选编的。这篇课文讲的是战争时期的一个故事:孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血过程中神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的高尚品质。? 教材选编这篇课文的目的就是让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，从而树立正确的友谊。 2、说教学目标： 基于对教材的理解，将本课教学目标定为： ⑴知识与技能：学习生字词,有感情的朗读课文，理解课文内容。 ⑵过程与方法：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 ⑶情感态度与价值观：感受朋友真挚的友情，树立正确的友情观。 3、教学重难点 重点：有感情的朗读课文，把握大意，体会阮恒献血过程中的神情、动作的词句，了解他当时复杂的心情。 难点：通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情，树立正确的友情观。 二、 说教法学法??《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点是培养学生理解，观察，欣赏，评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，本堂课主要采用以下的教法和学法。 在教法上： 1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，课件中的音乐，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。 2、谈话法。在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。 在学法上： 1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文。 2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点词句，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。 3、迁移方法的指导：在指导学习第五自然段后，引导学生小结出学习方法，再让学生用这种办法学习第九、十自然段。 三、说教学流程 一、复习导入 1、师：有人说：朋友，是一壶很浓很浓的酒，只有喝醉才能体会。有人说，朋友，是一杯很淡很淡的清茶，只有用心才能品味。那么，朋友这普通的词到底蕴含着怎样深刻的含义呢？今天，就让我们继续走进《她是我的朋友》这一课。 2、师：首先，让我们复习一下这一课的词语。 3、学生开火车读四组词语 医院? ?护士 消息 确认 输血? ? 颤抖? 酒精 草垫 掩盖 迫在眉睫 拳头 ??捂住 制止 轻柔 周围 二、深入文本，品读感悟 1、背景回顾，营造氛围 师：通过上节课的学习，我们知道这是一个发生在越南战争时期的故事。（音乐响起，幻灯播放越战纪实典型图片，教师讲述）这是一场长达14年的战争，许多生命消逝在战火硝烟中，更让100多万孩子失去了父母，成了孤儿，还要时时面对死亡的威胁。一天，就有几发炮弹落在一所孤儿院里，2名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤。而伤得最重的就是文中那只有8岁的小女孩。 2、抓住“迫在眉睫”学习课文3、４自然段 师：这个受伤的小姑娘她的伤势怎样呢？请同学们默读课文３、４自然段，把描写小姑娘当时情况的句子画出来。 （学生默读课文，勾画相关语句。） 师：画好了吗？我们来交流一下。 生：如果不立刻抢救，她就会因为休克和流血过多而死去。 （随机点击课件出示相关句子） 师：从这句话中你体会到了什么？ 生：从这句话中我知道了小姑娘伤的最重，而且随时都有可能死去。 师：是呀，当时的情况多么紧急，你能通过朗读表现出来吗？（生读句子） 师：看来你已经意识到了问题的严重，情况的危急。让我们一起读一读。 （生：齐读句子。） 师：我们继续来交流，你还从哪些句子中了解到了小姑娘的情况。 生：如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。我从这句话了解到小姑娘需要立刻输血。（点击课件，出示相关句子。） 师：她正在死亡边缘挣扎呀！带着你的体会再来读读这句话。 生：读句子。 师：大家是否发现有两个词语是反复出现的？师：从这两个反复出现的如果——死去、如果——死去里你明白了什么？ 生：迫在眉睫。 师：还能再等吗？（生：不能）还有时间让大家再考虑一下吗？（生：没有）师：是啊，情况如此危急，输血——（生：迫在眉睫。） （出示：上下两句话中间逐渐出现并放大“迫在眉睫”四个字） 师：把这样的紧张感融入句子当中读出来吗？ 学生交流后，引导学生读出“迫在眉睫”的感受。 3、教师总结：虽然我们今天没有查字典，但是我们通过联系这个词的前后句子明白了“迫在眉睫”就是“事情已到眼前，时间非常紧迫”的意思，这种方法就叫做联系上下文理解词语。希望在