《归去来兮辞并序》训练提高.docVIP

《归去来兮辞并序》训练提高 训练提高 1．根据指定的要求默写相关语句： （1） ， 。 ， 。表达了作者对入仕的懊悔。（2） ， 。 ， 。 ， 。 ， 。描写了归到家门的狂喜。 （3）作者在园中“遐观”见到的景致是 ， 。 ， 。 （4） ， 。 ， 。这是作者反复寻觅，在人生的道路上找到的崭新之途。 2．说明下列句子中“之”字的用法和意义。 （1）悟已往之不谏，知来者之可追。 （2）悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。 （3）曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？ （）彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。 3．下面“以”字的意义和用法完全相同的两句是： （1）诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。 既自以心为形役，奚惆怅而独悲？ 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 问征夫以前路，恨晨光之熹微。 农人告余以春及，将有事于西畴。 4．说明下面句子中的词语活用现象： （1）幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 策扶老以流憩，时矫首而遐观。 或命巾车，或棹孤舟。 5．试对下列句子的深刻含意作些分析。 （1）悟已往之不谏，知来者之可追。 实迷途其未远，觉今是而昨非。 云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 聊乘化以归尽，乐乎天命奚复疑。 本文写作时间有争论。一是写于辞官之初（如课本注释），一是写于辞官之前。请你推敲一下课文，觉得哪种说法更合理？更有利于对文章的理解。 7．本文是一篇辞赋，请思考并完成下面练习，以进一步掌握这种文体特点。 （1）课文在句式上有什么特征？ 答： （）找出课文的韵脚，说说韵脚的转换与课文的内容有什么关系？ 答： （3）请朗读课文，说说你是如何安排句子节拍的？ 答： 阅读陶渊明的《五柳先生传》，回答文后（1）—（5）题。 先生不知何许（何处）人也，亦不详其姓字（姓名。古代男子二十而冠，冠后另立别名称字），宅边有五柳树，因以为号（古人除名、字之外，还有别号）焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情（舍不得。吝，惜）去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结（指衣服破烂。穿，破了洞。結，打結、缝补），箪瓢屡空（食具、水瓢里经常是空的。这里指饮食常常缺乏、不足。箪，dān，盛饭的圆形竹器），晏如（安然自得的樣子）也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞（作者对传中人的评论，常用于传记体文章的结尾处）曰：黔娄（黔娄，春秋时鲁国人，无意仕进，屡次辞去诸侯聘请）之妻有言：“不戚戚（忧虑的样子）于贫贱，不汲汲（不休息的样子，指努力求取）于富贵。”极其言（推究她所说的话）兹（此、这，指五柳先生）若人（此人，这个人。指黔娄）之俦（chóu，同类）乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏（与下面的“葛天氏”都是传说中古朴淳厚的上古社会中的帝王）之民欤？葛天氏之民欤？ （1）解释加点词的意思。 ①造饮辄尽。 ②期在必醉③环堵萧然 ④衔觞赋诗 （2）文章从 、 、 等方面塑造了一个____________的形象，赞美了他____________ 的精神。 （3）文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结合《归去来兮辞》和《桃花源记》，说说他的“志”是什么？ 答： （4）“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，这样读书不应当肯定，但五柳先生却是“好读书，不求甚解”，你对此有什么看法？ 答： （5）请将《五柳先生传》翻译成现代文。