《我不是最弱小的》教学设计.docVIP

《 我不是最弱小的》教学设计 教学目标 1、会认14个生字，会写12个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，并读好问句、感叹句。 3、懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。 教学重点 　　在感情朗读中培养学生观察力、想象力、感悟和运用语言的能力。懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。 教学难点 　　懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。 教学准备 多媒体课件。 教学方法 自主合作探究。 教学设计 一、激情导趣，板书课题 1、反义词对对子游戏 2、（出示弱小 ）会读这个词吗？谁能用弱小说句话？ 3、今天就让我们来学习一个和弱小有关的故事，《我不是最弱小的》伸出小手和老师一块板书课题。齐读课题。 二、初读课文 1、课文中的“我”是谁呀？他为什么说自己不是最弱小的？请同学们自由读课文，要求把字音读准，把句子的通顺。 2、这些词语你会读吗? 萨沙（平舌音） 托利亚 递给 聊天 显得 周末 三、品读课文 1、课文中的我是谁呀？萨沙不是最弱小的，那文中最弱小的是什么? 认识“蔷薇”。 （出示句子） 2、那想不想去看看这朵蔷薇花？找到蔷薇花了吗？你们是怎么找到的？ 3、学习簇拥。 4、让蔷薇花离我们近些，再近些，更近些，看到了什么？ 5、这么娇嫩的蔷薇，让人都不忍心去摸一摸，当一阵微风吹过你又看到了什么？学习生随风舞动、芬芳扑鼻，还认识哪些带草字头的字？ 6、相信同学们看了图片之后，一定能把这两句话读得更好，练习一下。（指名读） 7、文中还有一处描写蔷薇花的句子，谁来读?两个词语宝宝大家认得吗？学习垂着头 娇嫩。 8、练习读句子 9、此时此刻你最想做的是什么？蔷薇花为什么会变成这样呢？学习倾盆大雨 10、如果此时你就站在大雨中你最需要的是什么？倾盆大雨中多需要雨衣呀，可萨沙的一家只有一件雨衣，妈妈却把雨衣给了身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。他们为什么要这样做呢？（生）看来萨沙的家人都懂得一个道理，那就是—— （生）：保护比自己弱小的人。 11、可萨沙却不明白，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请同学们读读4—9自然段，找出萨沙一共说了几句话？那三句话？（出示三句话） 12、自己读读这三句话，看看你发现了什么?（生答）标点也是无声的语言，它向我们诉说着萨沙的心中的不解，在倾盆大雨中，大家都需要雨衣，可萨沙不明白家人为什么要把雨衣给他，现在你就是萨沙请你不解地问?（生读）一起不解的问？（生读） 师：妈妈回答说（生读我们应该保护比自己弱小的） 13、在妈妈眼里萨沙就是最弱小的，那萨沙听了妈妈的话心里在想什么？（不甘心 不服气） 师：那你不甘心成为最弱小的，就请你不服气的问?一起不不服气的问？ 师：是呀，谁都不愿意当弱小者，所以妈妈说（生要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的） 14、萨沙听了妈妈的话萨沙朝蔷薇花丛走去，他用自己的行动做出了回答，同学们看（课件）现在你看到了什么？（生）（出示掀起） 师：萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，花儿扬起了笑脸，萨沙抬起被雨水淋湿的小脸问道（生妈妈，现在我还是最弱小的吗） 师：同学们快告诉萨沙，他急于知道答案。（生）所以妈妈笑着说（生不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦） 师：看着自己的孩子能保护更弱小的，妈妈露出的是什么样的笑？（生甜甜 自豪 骄傲）那就让我们带着笑容再来读妈妈的话：妈妈（甜甜 自豪 骄傲）地笑着说（不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！） 师：听了妈妈的夸奖萨沙也笑了。萨沙不甘愿做最弱小的孩子，他用行动（板书保护更弱小的）证明了自己（我不是最弱小的） 四、分角色表演 师：多么温馨的画面呀，想不想演出来？男同学萨沙，女同学妈妈。 师：那在生活中，你们能保护比自己更弱小的吗？ 五、指导写字 师：你们都是勇敢的孩子，能保护弱小的孩子，下面就用你们的行动——写一手好字，来证明自己是更棒的的孩子，好不好？ 1、 出示生字，生说注意事项。 2、 师范写 3、 生练写，描一个写一个。 4、 展评。 结束语 同学们，萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者。在今后的生活中我们也应当像萨沙—家人那样自觉保护弱小者。是呀，只要你能真诚地去关爱别人，你就是一个生活的强者。这样，我们的生活才会变得多姿多彩，世界才会充满爱。