《梅兰芳学艺》第二课时.docVIP

“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日 教学内容 14.梅兰芳学艺 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 三维目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课2个生字“注、视”，会用“终于”说话。 3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，知道要从小苦练基本功。 教学重点 难 点 重点：学习第二自然段，体会梅兰芳苦练眼神的经历。 难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”，感悟梅兰芳勤学苦练的品质。 教学资源 有关梅兰芳的资料（图片、故事、成就……） 梅兰芳京剧的片段。 预习设计 1.熟读课文。 2.你对梅兰芳的京剧了解多少呢？可以上网查询一下，试听梅兰芳的京剧选段。 学 程 预 设 导 航 策 略 调整与反思 第一板块：谈话导入，看“眼神”（1分钟） 预设： 梅兰芳 齐读课题 第二板块：整体感知，找“眼神”（4分钟） 1. 读词“眼睛”。 2.交流：（）的眼睛 3.圈画、汇报： （预设：没有神儿 灵活 会说话。） 第三板块：精读体验，悟“眼神”（22分钟） （一）学习第一自然段 1.读句子：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 预设： 师傅说他不是唱戏的料子，就是说他不具备唱戏的好条件，根本不适合学唱戏。 预设： 因为?梅兰芳的眼睛没有神儿 , 所以师傅说他不是唱戏的料子。 师傅说他不是唱戏的料子，是因为?梅兰芳的眼睛没有神儿?。 2.读句子 (1)日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。 (2)人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 预设：梅兰芳的眼睛是怎么会从“没有神儿”变为“灵活”甚至“会说话”了呢？ （二）紧扣“勤学苦练”，学习第二自然段。 出示学程单一： 1.大声地读读第二自然段，思考：梅兰芳的眼睛是怎么会从“没有神儿”变为“灵活”甚至“会说话”了呢？用——画出相关句子 2.小声读读画到的句子，在关键词语下面画上“··”，先自己想一想感受到了什么？然后在小组内交流。△ （按2—1的顺序进行交流，注意倾听、相互补充） 3.时间：3分钟 A梅兰芳学艺的决心没有动摇。 预设:他没有放弃学艺。 情境对话 朗读句子 B常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 预设：紧盯—注视 （看，看得很认真） 读词 体验活动 预设：（累、酸、晕） 男生读 女生读 齐读 C （1）预设：从眼睛中知道他想要说的话。 （2）预设：愤怒、开心、难过。 （3）朗读句子 练习背诵第二自然段 （三）学习第三自然段 （1）预设：动作、唱腔、身段。 （2）预设：勤学苦练。 （3）预设：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。 （4）预设：（１）不容易；（２）功夫不负有心人，成功了， 高兴。 （5）预设： ①怀素通过不断练习，终于成为了著名的书法家。 ②小鹰 鼓足勇气拼命向上飞，终于飞到了白云的上面。 ③青蛙一级一级往上跳，终于 看到了大海 。 ④经过勤学苦练，我终于 练成了一手好字 。 （6）理解：世界闻名 （7）背诵第三自然段。 第四板块：总结课文（3分钟） 预设：台上一分钟，台下十年功。 功夫不负有心人。 天才来自勤奋。 第五板块：学习生字（10分钟） 出示学程单二： 1.自学生字：注、视 要求：读正确，用好办法记住它，书空，找关键笔画，找好朋友。 2.时间：2分钟。 交流。 第一板块：谈话导入，看“眼神”（1分钟） 1．（出示梅兰芳剧照）他是谁?这节课，我们再次走近他，读一读梅兰芳学艺的故事。 2．齐读课题。 过渡：梅兰芳学艺的过程中有很多的故事，课文讲的是关于眼睛的故事。 第二板块：整体感知，找“眼神”（4分钟） 1.读词“眼睛”。 2.小朋友们，眼睛是心灵的窗户，在生活中，你见过怎样的眼睛？ 3.梅兰芳有一双怎样的眼睛？ 　 轻声读一读课文，把描写梅兰芳眼睛的词语或短语圈出来！ 　　（板书：没有神儿 灵活 会说话。） 4.指名读，齐读。 第三板块：精读体验，悟“眼神”（22分钟） （一）学习第一自然段 1.梅兰芳的眼睛没有神儿，谁这样说？ 　　请你把词语放进句子读一读。 　　ppt：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 　　（1）指名读，齐读。 　　（2）师简介：是啊，梅兰芳8岁就去拜师学艺，（ppt出示梅兰芳小时候的照片）你看，梅兰芳小时候就是近视眼，眼皮有点下垂，眼珠转动也不灵活，见了风还流泪。要知道，想当一名京剧演员，一双灵活的、会说话的眼睛可是最基本、最重要的啊！再读这一句话。 （3）师傅说的话你读懂了吗？ （4）句式训练：因为???????, 所以师傅说他不是唱戏的料子。师傅说他不是唱戏的料子，是因为