《正方形》教学设计.docVIP

《》教 学 目 标 知识与技能 1．了解与的关系； 2．掌握的性质与判定； 3．灵活运用正方形的性质与判定解决相关的几何问题。 过程和方法 经历“猜想—验证—总结归纳—应用拓展”的探究过程，采用自主探索与合作交流的方式,亲历“做数学”的过程，培养探究数学问题的能力。 情感态度价值观 1．体验数学充满着探索与创造，感受数学的严谨性，对数学产生强烈的好奇心和求知欲。 2．在本节的学习中获得成功的体验,感受到数学学习的乐趣,建立自信心。 3．体会数学源于生活而又反作用于生活,培养用数学的意识。 重点 正方形的性质和判定形成与应用 难点 正方形性质与判定的应用 教具 多媒体 正方形纸片 学具 正方形纸片 直尺 教学过程 教师活动 学生活动 创 设 问 题 情 境 1出示正方形图片. 2提出问题：图形？同学们想不想更深入的了解正方形的知识？ 观察图片,口答问题。 探 索 新 知 １、提出问题：根据原来学习图形的经验你认为应从哪些方面研究正方形？ 思考后口答 2、 让试着给正方形下定义。 3、归纳小结得出： 定义：有一组邻边相等且有一个角是直角的 叫做正方形 独立思考后表达交流，得出结论。 4、观察课前准备的正方形纸片，猜想正方形有哪些性质，并通过测量、折纸、证明等方式进行验证。 归纳总结得出： 性质：1、两组对边分别平行； 2、两组对边分别相等； 3、四条边都相等，四个角也分别相等； 4、对角线互相垂直平分且相等，并且每一条对角线平分一组对角。以小组为单位先猜想、再通过合作探究，得出结论后表达交流。 5猜想可用哪些方法判定一个三角形是正方形?然后通过画图验证你的猜想。 归纳总结得出： 判定： 　　：一组邻边相等的矩形是正方形。 　　：一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形是正方形。 　　：对角线互相垂直且相等的平行四边形是正方形。 　　：对角线互相垂直,平分且相等的四边形是正方形。 　　：一组邻边相等，有三个角是直角的四边形是正方形。 先独立猜想，然后以小组为单位对本组成员的所有猜想通过画图利定义进行验证。 实 践 应 用 例4：如图， 独立猜想是多少m，然后通过小组探究对每位同学得出的结论进行验证。 拓 展1.让生拿出手中的正方形纸片，探究怎样利用这张纸片得到一个新的正方形。并对得到的正方形进行验证。小组合作探究得出解决问题的办法，并进行验证。归纳小结 通过本节课的学习你有什么收获? 作业 1、课上作业：P147 练习2题； 2、课下作业：观察身边有哪些正方形，并利用本节所学知识进行验证。 板书 设计 14．3．2 正方形（1） 定义： 板演： 性质： 判定：  3