《永远的白衣战士》教学设计11.docVIP

《永远的白衣战士》教学设计 一、导入 师：这节课我继续来学习第11课“永远的白衣战士”。 二、学习课文 1、通过上节课的学习，我们知道2003年3月29日，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与叶欣作最后的告别。花圈如海，泪水如雨。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。这微笑中包含了什么呢？ 请同学们大声地自由朗读课文，找出一句最能概括叶欣工作的性质和特点的比喻句。 （出示：高风险、―――） 2、质疑。 这句话，你有什么问题吗？ 请同学们默读2－7自然段，看看从哪些地方，你能体会到叶欣工作的“高风险”“高强度”“高效率”，在感受深刻的地方做上标记。 3、解决问题。 ①“高风险” 为了保持―――一个非典患者的抢救，往往伴随多名医务人员的倒下。 同学们，让我们来听一组数据。 2003年5月，是“非典”发病的高峰期。全中国“非典”新患者每天将近增加180名。5月初，中车因“非典”死亡的人数为173人。到5月底为止，累计死亡人数高达332人。医护人员中感染“非典”的为数增加了265名，累计达1000名左右。这些数字震惊了全中国，甚至全世界。整个中国笼罩在“非典”病毒的巨大阴影之中。 摘自新华网 想说些什么？ 还有哪里说这是“高风险”的工作？ 课文中说，这是一场没有硝烟的（战争）！ 是啊，这是一场没有硝烟的战争，是战争就会有死亡，是战争就会有牺牲。所以，在这场没有硝烟的战争中，我们的医护人员就成了？（指课题）（白衣战士）一起读！ 这句话只有十来个字，课文却把它单独列为一个自然段，谁来读好这句话。（战争的味道不够浓）谁来读？女生一起来读，男生一起来读！ 从“高风险”的工作中，你体会到叶欣怎样的精神品质？ ②“高强度” 叶欣顾不上休息，拖着―――――― 出示课文叶欣的工作： 谁来读一读这段话？ （评）他读得怎么样？能给他一些友情提示吗？（省略号要停顿一下） “两小时”里面叶欣做了许许多多的工作，所以要停顿一下。 省略号前要读得快些！ 与其说她在抢救病人，不如她在干嘛？（战斗） 后面要说得慢，哪个词说明她抢救病人很不容易，（终于）。请你读一读这句话 同学们刚才给了这位同学这么多的友情提示，你听了吗？你想不想再来一次？ 第二遍是不是比第一遍好多了？把掌声送给他！ 这句话里面，刚才这个同学哪个字读得最好？（拖） 读到拖着这个字，你眼前仿佛出现一个什么样的画面呢？（很累，累得都要塌下来了！） 谁还想把这个拖字读好的？ 同学们，作为医务人员的叶欣不可能不知道此刻身体越弱，就越容易被感染。她为什么不休息？ 她心中想的是谁？（病人）在忙的时候甚至拒绝接听家人的电话！是她不爱自己的家人吗？ 爱病人胜过爱自己的家人。 （板书）为了抢救病人（板书：抢救病人） 还有哪里也表现了工作的“高强度” 劳累了一上午，连水都没喝一口。 这说明叶欣的工作是“高强度”！ ③“高效率“ 叶欣抢救的病人很多，一个又一个！ （这就是“高效率”） 指名读。像他这样一起读！（夺做动作） 同学们真会学习，我们通过自己提出问题，读书找答解决了问题。 三、学习第六自然段 在高风险的工作环境下，叶欣高强度、高效率地抢救病人，那么，在这样的工作环境中，叶欣又是怎样对待同事的呢？ 出示：面对――――― 对呀，她在保护她的同事，这时，她的同事就是她的（战友）。（板书：保护战友） 她是怎么说的？谁来读？她读得怎么样？ 没有读出重音？为什么？你来试试看。 叶欣在说这句话时的语气是什么？（斩钉截铁）什么意思？ 对，刚才这位同学读得很好，你能像他那样说出来吗？自己试着说一说！指名说！一起说！ 她是怎么想的？ 这句话，想请班上读得最好同学来读！ 这句话是叶欣是内心深处的真情告白。孩子，如果你就是叶欣，这句话怎么说？这里的她改成我，自己也改成我！先在心里默读一遍，不用紧张，慢慢来！ 多么平凡而朴实的语言，多么真实而动人的情怀。叶欣将心里话告诉给大家了没？读一读这一段。 叶欣默默地做出一个真情无悔的选择，她是默默地做出了选择啊！ 高尚在默默，可贵也在默默，原来在她声色俱厉表情背后隐藏的是一颗强烈的责任心和博大的爱心！ 对待战友，你能用本文中的一词来形容叶欣的精神吗？（板书：身先士卒） 四、学习第七段 同学们，你们现在知道作者为什么把叶欣比作机器了吗？ （她每一分第一秒都在运转着）（机器是不会疲劳的，叶欣就像机器一样，抢救完这个病人又投入到抢救另一个病人中去） 真会思考，把叶欣和机器的相似点连起来回答， 叶欣，像一台永不疲倦的机器，全速运转着。但是人是机器吗？回答响一点，是机器吗？ 人是血肉之躯啊！现在请同学们合作朗读第七段。 读到这里，你的心情是怎样的？ 很沉重。（沉重的像压了一块石头） 老师的感受和你们的一样。 全体女生一起来读一读第8自然段。 叶欣的病情牵动了所有人的心，然而多少人的努力与呼唤都没能挽留住叶欣匆