《激活快乐本能分享道德魅力》学习体会.docVIP

《激活快乐本能，分享道德魅力　当前新课必革浪潮涌动，全国教育领域正掀起一场真正意义上的教与学的革命，使思想政治课堂教学又增添了几分乐趣与生机。 一、教师要以人为本，多方位关注学生的发展 　　新奇、活泼、富有情趣的新材料，洋溢着“以人为本”的人文气息，能够对学生起到强烈的学习动机吸引作用，作为教师，我们一定要把握好这良好的第一“见面”印象，并让这种印象早日转化为强烈的学习动机，为学生深入学习思想政治课打坚实的心理基础。 　　“兴趣是最好的老师”。通过教学，我们可以激励学生。信息化的今天，学生接受新事物的途径越来越广泛，思想政治课的新教材，也充分利用这一深刻的变化，鼓励学生积极参与到丰富多彩的课堂活动当中，多途径，多层面的收集信息、展示信息，并在课堂活动中通过教师的引导加以整合，从而大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。收到了良好的教育教学效果。 二、体验创新 　　创新既是一种创造，又是一种激情。在教学实践中，我体会这种新课程理念下的创新包括两个层面：一是教师的创新;二是教师引导下培养学生创新。 　　教师的创新，需要教师以培养创新人才为己任，对教材加以丰富、加以创新。久而久之,学生自然会对思想政治课的学习产生浓厚的兴趣。 无论教师如何和善待人、如何顾及学生感受，如果课堂教学形式单一，学生不能感受到自己对课堂活动的参与和支配，必然会失去兴趣。新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式，注重学生积极主动地参与到课堂学习的过程中去。这种新的学习观的形成使得学生真正成为学习的主人，有利从根本上提高学生的学习兴趣。例如，在讲授《神奇的货币》这一内容时，针对学生难以理解货币的产生过程，我特意从网上下载了五种商品的图片，让学生在课堂上扮演买者和卖者的角色进行循环交换，让他们切切实实地感受到了扩大了的物物交换所面临的困难，并乘机引导学生提出可能解决的办法，从而为货币的应运而生埋下了伏笔。合作学习不仅能调动学生的学习积极性，发展学生的学习能力，提高课堂学习效率，而且能培养学习彼此交往，团结协作，公平竞争等现代意识，学生也逐步形成了终身受益的学习方法和态度。 四、运用幽默风趣的语言，快乐学习 从心理学的角度看，幽默是一种心理防御机制,不仅能够减轻人们的心理压力，而且还可以防止或消除紧张的人际关系，创造和谐气氛。思想政治课堂上的幽默能够活跃教学气氛，更生动、灵活、巧妙地完成教学任务。使严肃、抽象、深刻的教学内容变得具体、生动、浅显，从而收到事半功倍的效果。中学政治课不同于数、理、化等学科的特点之一是需要教师在课堂教学中的大量语言叙述、阐释，才能完成教学任务。通过教师语言幽默来提高学生的学习兴趣，是很有必要的。由于学习的压力，理论思维的艰苦，学生不时会出现情绪低落的情况。许多学校往往将政治课排在上午最后一节或下午第一节，这段时间学生的大脑一般处于疲劳状态。苏霍姆林斯基指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。”教师此刻的幽默将会使课堂气氛活跃起来，带来富有朝气的乐观情绪，使学生精神焕发，激发起学习的兴趣。我国著名教育改革家魏书生主张每堂课都充满学生的笑声。相对于语文课而言，政治课要达到上述境界难度的确大一些，但创造幽默的机会还是有的。许多笑话、格言、警句、歇后语、经典广告词、流行的短信、歌词、打油诗、俗语等都可以活学活用，信手拈来，达到妙趣横生的效果。在讲授市场秩序加强信用制度时，我用了“分不在高，及格就行。学不在深，作弊則灵”的反面例子对学生进行“诚信”教育；在讲如何促进国民经济又好又快发展时，我用了：“大家富，才是真的富”引导学生理解为什么要“统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设”；在讲授“法人”这一概念时，握手先提出“法人是法国人”“法人是说法语的人”“法人是守法的人”“法人就是人”等一连串看似正确实则荒谬的说法，让学生一一加以否定，在此基础上，引导学生弄懂科学的定义。这样寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，必能提高学生对思想政治课的学习兴趣。 一次有个同学趴在桌面睡觉，我会走到他身旁说，“你又上了封神榜？！”当回答问题有些学生欲试而不敢时，我就鼓励他们说：“心动不如行动，过了这条村就没了那个店啦！”实践证明，巧妙地使用幽默技巧就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受，同时，也构筑了良好和谐的师生关系，一举两得！ 五、积累资料，散发魅力。 时时刻刻注意积累资料，是一个政治教师提高教学的趣味性的源泉。而教师教学趣味性的提高，是激发学生学习兴趣的源泉。政治课教师在尊重教材和教学参考书的前提下，还要从社会生活和文字资料以及各种各类媒体网络资料中搜集授课的素材，注意积累。 其中媒体资料和网络信息技术在思想政治课中的使用对于课程内容的现代化、教师教学方式和学生学习方式的改变都起到了不可替