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玉林市小学数学一班学习简报 第四期 主编：陆清 何薇 2011年12月1日 卷首语 亲爱的各位学员，我们在“国培” 这个学习平台上共同进行学习、探 讨、交流了两个多月，通过培训学 习，我们的教学思想得到了进一步 的升华，自身的教学研究和科研能 力也得到了进一步的提升，教育教 学的视野也更开阔了。但是，学无 止境，我们要学习的还有很多，我 们还要继续努力…… 学习反馈 研修日志： 提交数260评论数72 班级推荐数 26 论坛研讨： 发帖数 535 回帖数 1631 精华贴数 7 作业： 提交数49 评论数 23 班级推荐数 14 我的教学故事： 提交数 70 评论数 23 班级推荐数 26 教学设计与反思： 提交数 48 评论数 15 班级推荐数 8 收获与不足 经过一番辛勤劳动，大家收获多多，但也存在 一些不足。我们班的学员，90分以上的有 36 位。 60分～89分得学员有 13 位。但分数达不到60分 的还有 3 位。请大家继续努力学习，使成绩更上一 层楼。加油啊！ 精彩设计 有效反思 提交者： 廖欢欢 答题内容： 基本信息 课题 人教版小学数学三年级上册第一单元第一节《毫米、分米的认识》 作者及工作单位 ?廖欢欢?? 北流市新松小学 教材分析 本节课的内容是在学生已经认识了长度单位米和厘米，已经有一定的用尺子度量的能力的基础上进行教学的。而且学生已经了解了一些有关测量的知识和方法。教材主要通过直观操作的方式来帮助学生建立1毫米和1分米的长度概念，使学生掌握用毫米和分米做单位量出物体的长度这一知识。这一节课的内容对下面对千米的认识有着铺垫及承接的意义。还能帮助学生对长度单位及相邻两个单位之间的进率有进一步的认识。 学情分析 学生在前面的学习中已经认识了长度单位米和厘米，初步了解了在测量时使用统一的长度单位的重要性，并掌握了测量的一些基本方法。在日常生活中学生对于米和厘米接触的比较多，比如操场一圈约长200米，自己的身高是1米38厘米等等，而对于毫米、分米的接触相对就比较少，但是现在的学生能从各种渠道获取知识，他们对于毫米、分米并不是一无所知，有一些学生已经知道毫米、分米这些名称。但经过实际的了解，发现这些学生多数仅仅是能说出单位名称，至于1毫米有多长，1分米有多长，并没有在他们的头脑中建立起正确的表象，也不清楚为什么要使用这些单位，对于毫米、分米只是一种模糊的了解，还需要深入的学习与探究。??????????????????? ?教学目标 知识目标：认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度概念。使学生知道米、分米、厘米、毫米之间的关系。 能力目标：通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。 情感目标：通过组织学生讨论交流，增强学生的合作交流意识。? 教学重点和难点 教学重点：认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度概念。 教学难点：能够运用所学的测量方面的知识正确表示物体的长度。? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 情境引入，激发兴趣 ? ? ? ? ? ? ? ? 合作交流，探索新知 ? ? ? ? ? 运用新知，解决问题 ? ? ? ? 课堂小结，畅谈收获 ? ⑴播放“天宫一号”成功发射时的视频 ⑵出示一张光盘 ? ? ? ? ⑴数一数，1厘米里有多少毫米。 ⑵体会1分硬币的厚度是1毫米。 ⑶寻找生活中的1毫米 ⑷模仿学习毫米的方法找出1分米与1厘米的关系，并组织学生思考分米与米的关系。 ? 课件出示练习题 ? ? ? ? ? 谈一谈，你学会了什么？ ?通过视频的启发，对测量物体激起浓厚的兴趣。? ? ? ? ? 在数毫米的过程中，学生不能准确地找出1毫米的长度 ? ? 通过测量课桌，发现在测量中有测量长度不是整厘米的现象。 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生可能有人提出更大的长度单位——千米 ?通过创设有趣的情境，既能有效地复习旧知，又能激发学生探究的欲望，积极参与下面的教学活动。? ? 通过动手操作，再次激起学生的学习探究热情，帮助学生形成正确的长度表象。这样做既可以有效的突破本节课的难点，又有利于日后的估测能力的培养。 ? ? 通过练习的方式来帮助学生巩固本节课的知识点，并培养学生的应用意识及实践能力。 ? 通过引导学生回忆所学知识，并谈谈学习中的收获，帮助学生系统的掌握本节课的内容。 ? 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） ?毫米、分米的认识 ????? 1厘米=10毫米?1分米=10厘米?1米＝10分米? 学生学习活动评价设计 ? 参与状态：学生学习活动是活泼的、主动的和有个性的，体现出学生是学习的主人地位。