《画家乡》教学设计.docVIP

《画家乡》教学设计 教学目标 知识与技能 1、 掌握本课生字。 2、会用“那么......那么......”说话。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 先引导学生精度一段，明白学习方法后，知道学生自己探索学习。 情感态度与价值观 在教师的指导下理解课文内容，使学生感悟家乡的美，激发爱家乡，爱祖国的情感。 重点、难点 重点：1、认字 2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。 难点：体会文中表达的思想感情。 教法与学法 师：示范教学法、朗读教学法。 生：看图、读文、感悟、解说 教学准备：多媒体课件 一、揭示课题 1、每个人都有自己的家乡，你的家乡在哪里？ 2、你爱自己的家乡吗？你爱家乡的什么呢？ 3、有几个小朋友把自己的家乡画好了，可美了呢！让我们一起去看看吧。 4、板书课题《画家乡》，齐读课题。 【设计意图】：以简单的话语进入风景画的学习，显得自然有意思。 二、初读课文 1、教师范读课文，学生整体感受语言的美。 2、学生自读课文，同时教师提出阅读要求。 （1）标出文章的自然段。 （2）找出文章有几位小朋友，他们叫什么名字？他们的家乡在哪里？ 【设计意图】：明确读的要求，教给学习的方法，对二年级的少数民族学生来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率，有利于学生养成良好的读书习惯。 三、检查生字掌握情况，认读生字 集体认读 去拼音认读 “开火车”读 【设计意图】：让学生交流识记生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。 四、理解课文，体会感情 1、学习第2自然段 （1）看着美丽的景色，指导观赏。 第一幅图上画的是什么地方？有什么景物？那儿的小朋友自喜欢做什么？ 抓住没得语言，朗读欣赏。 抓住重点语句，感悟体会。 “那么......那么......”说明大海很大，海水很蓝，表达了对大海的喜爱，对家乡的热爱。 “一艘艘、装满”体现了鱼虾很多。 学习第3自然段。 看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪里？有什么景物？他喜欢做什么？ 感悟：他的家乡美在哪儿？ 3、学习第4—6自然段 （1）有感情的朗读喜欢的句子。 （2）解说图画。 （3）借机出示相关句子，“又......又......”练习朗读。 【设计意图】：由美的句子来品味读，到指导看图观察，说出自己看到的想到的，这样层层递进，目标达成度高。 指导总结课文内容，按课文内容填空。 【设计意图】：由看图学习，到最后能背诵填空，学生更容易领悟不同家乡的各自魅力。 五、夸家乡，深化主题 1、出示图片，说说家乡特产。 2、夸一夸自己的家乡，说话练习。 引导学生完成我的家乡在 ，我画的 那么 那么 ，那个正在 的孩子就是我。 【设计意图】：一课一得，本课争取让学生学会夸自己的家乡。先看家乡特产的图片，在仿照课文构段方式夸出自己的家乡，显得由易到难，水到渠成。 六、总结 无论是平原还是草原，都组成了我们共同的家园——祖国。祖国的风景优美，每一处都令人叹为观止。生长在这样美丽的家园，谁不骄傲？谁不爱她？我们的家乡处处有美丽的风景，这些风景就像一幅幅流动的画，请你课下用你五彩的笔，画画我们可爱的家乡。同学们，我们祖国未来的美丽蓝图，就要靠你们去描绘了！ 作业布置 1.读课文。 2.画一画自己的家乡，介绍自己的家乡。 板书设计： 11.画家乡 明明 海边 蓝 山山 山里 高 平平 平原 平 热爱家乡 青青 草原 绿 京京 城市 美 课后反思：《画家乡》是以五个孩子画自己的家乡为内容，向大家展示了祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，可以说是一幅极适合欣赏、领悟的风景画。希望通过学习，让我们的少数民族学生产生画一画自己美丽家乡的愿望和行动。 从课前谈话引入“家乡”，让孩子们感受自己家乡“新疆”的美好，从而产生热爱家乡的感情。原意是想从“新疆”导入，从身边导入，激发学生的情感进入学习，但是在课堂操作中，我的语言讲述过于简单，效果不是很好。 在课堂上认读词语这个环节，我仅仅只是让学生认读了两遍，读的形式仅仅是开火车，认读方法过于简单。 根据新疆版专用教材的特点，以及二年级少数民族学生的基础和认识，因此我把本节课的教学重点定位有感情地朗读课文以及感受家乡的美丽。这一教学重点在课堂上做得还不够，只顾着完成教学任务，没有花更多的时间让学生去朗读感悟。 最让我开心的是在“夸家乡”环节，原本我以