《艰难的国运与雄健的国民》第二课时.docVIP

第二教时 （一）在已经了解课文大致主要思想内容的情况下，集体先大声朗读课文，力求读出其中的磅礴气势。 （二）提问思考 提问一：在理解了“艰难的国运”与“雄健的国民”的具体含义之后，再深入思考一下：作者为什么不开门见山点名这两者的具体含义，而要先从长江大河、旅途上的征人写起，直到课文最后两节才加以说明？ 教师明确：长江大河，有时流到……，有时流到…… （前后两者有相似之处） 民族生命的进程：其经历亦复如是。 旅途上的征人，有时是……，有时是…… （前后两者有相似处） 人类在历史上的生活：正如旅行一样。 上述接连类比比喻之后，为下文进入题旨作了有力铺陈。而层层推进的比喻推理则显得形象具体也更有气势。 提问二：课题中的两个短语的次序更换一下，你认为可以吗？ 教师明确：不可以。前者与后者是因果关系，因为只有雄健的国民才能扭转艰难的国运，惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神；也正是艰难国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者。所以倘若把“雄健的国民“放到前面，因果关系就颠倒了。 提问三：经过以上的讨论，大家应该对课文的思想内容理解得深透多了。但从语言品味角度入手来感受语言的表现力，体会作者的情感还是远远不够的。我们不妨来看一下课后练习二：“艰难”与“雄健”的意思在课文中贯穿始终，举例说说它们的丰富内涵在各段中是通过哪些词语体现的。 教师明确：（1）国运的艰难程度究竟如何？ 第一段“历史的道路不全是坦平的”（“不全是”是客观判断，侧重在“不坦平”） 第二段“有时流到很逼狭的境界”（“逼狭”很特殊，“逼”有四个义项①逼迫②强索③迫近④狭窄、局促。结合课文具体语境，应取④，在这里有到了十分险峻的地步，几乎无路可走了） 第二段、“回环曲折”“、“极其险峻”、第三段“崎岖险路”、“崎岖的境界”、第四段“崎岖险阻”、第五段“艰难境界”、“崎岖险阻的道路”、“艰难的国运”等等都是表现了国运艰难程度的。 （2）“雄健”精神是由以下一些词语来表现的—— 第一段“这是全靠雄健的精神才能够冲过去的”。（此处“全”与上一句不一样，它强调的是无一例外，含有“必须依靠”的意思。“冲”是雄健精神的一种标志，面对艰难，面对险峻，面对崎岖，没有“冲动”——这种雄健的精神，是过不了关的。） 第二段“浩浩荡荡”“宽阔”“一泻千里” 第三段“坦荡平原”“老于旅途的人……”（“老”字义项有17中之多，此取“经常”、“往往”讲。这样就突出了不安于现状，甘为国家民族奋斗的精神） “愈……愈”（层进关系，点出了征人即老于旅途的人的人生境界） “美趣”“奇趣”（充分显示了先驱者非同寻常的审美观念） 第四段“奇绝壮绝”、“壮美的趣味” 第五段“浩浩荡荡”、“浊流滚滚”、“一泻千里”、“高唱”、“最有趣味” 归纳：从全文看，上述这些词语的运用对于表现作者激励人民奋发加上金和拼搏斗争的思想感情是起了十分关键作用的。 （三）布置作业 完成课后练习三、四、五 附参考资料： 1．1923年2月7日 京汉铁路工人大罢工，“二七”惨案 1923年2月7日，在中国工运史上，是一个值得纪念的日子。1923年2月1日，京汉铁路工人在郑州举行京汉铁路总工会成立大会。但在开会前夕，直系军阀吴佩孚竟下令禁止开会，工人们对军阀的无理行动，表示极大的愤慨，决定照常召开成立大会。2月1日吴佩孚派军警包围会场，到达郑州的大会代表冲破了军警的阻拦，进入会场，宣布了京汉铁路总工会正式成立。开会不到15分钟，即与军警发生冲突。会后，反动军警又包围了代表的住处，监视代表行动，占领、封闭、捣毁总工会和郑州分会的会址，代表们被强迫出境。当晚，总工会决定于2月4日京汉铁路全体总罢工，提出“为自由而战，为人权而战!”为了便于指挥这次罢工斗争，总工会移至汉口江岸办公。从2月4日上午九时起，仅用3个小时就实现了全路数万名工人全部罢工，所有客车、货车、军车一律停驶，京汉铁路立即瘫痪。2月7日，军阀吴佩孚终于下了毒手。湖北督军肖耀南借口调解工潮，诱骗工会代表到江岸工会会所“谈判”，工会代表在去工会办事处途中，遭到反动军队的枪击，赤手空拳的工人纠察队当场被打死30多人、打伤200多人。反动军队还闯进工人宿舍，大肆搜捕，造成了震惊中外的“二·七”惨案。江岸分会委员长、共产党员林祥谦被捕后，反动军警把他绑在电线杆上，用刀逼迫他下令复工。林祥谦高呼：“上工要总工会下命令，我的头可断，工是不能上的!”他宁死不屈，英勇就义。武汉工团联合会法律顾问、共产党员施洋也惨遭杀害。惨案发生后，尽管反动军阀到处捆绑工人，用恐怖手段强迫工人复工。但工人们坚持斗争