《谈生命》导学案.docVIP

《谈生命》 2、能把握文章内容，理解文章主旨。 3、学习作者积极乐观的人生态度。【学习重点】1、品味本文生动形象、富含哲理的语言。2、把握文章内容，理解文章主旨。 【学习难点】 学习作者积极乐观的人生态度。【学法指导】? 学习本文，首先要通读全文，疏通文中的生字词，理清文章思路；其次要反复朗读，在朗读中赏析本文生动形象、富含哲理的语言；然后背诵文中的关键语句，理解生命的本质，并结合自己的生活正确地对待生命。? 【学习课时】1课时 【预习导学】 1、你了解作者吗？请你介绍一下冰心。 2、给下列加点的字注音： 巉岩（　　）休憩（　　）芳馨（　　）云翳（　）轻吟（　）荫庇（　 ）挟卷（　　）骄奢（　　） 3、解释下列词语： ①巉岩： ②荫庇： ③一泻千里： ④朔风： ⑤惊骇： ⑥云翳： 【合作探究】 （一）读美文，感知形象。 1、请学生读课文，读出语调和感情。 2、文章告诉我们生命像什么？ 3、结合自己的生活体验，说说“生命像什么”。 （二）析美文，理清思路。 1、生命是一个平常的话题，但作者能将抽象的生命物象化，人格化，写得思路清晰，章法严整。根据自己的阅读感悟，你能为文章划分层次吗？ 2、“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？ 3、树的一生中又有怎样的经历呢？ （三）品美文，领会意蕴。 1、说读美文：自由大声地读出你喜欢的句子。 2、小组交流：品味关键语句，理解其深层含义。 (1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗! (2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀! (3)然而我不敢说来生，也不敢信来生! (4) 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 【课堂测评】 1、下列句子修辞手法使用不同的一句是（ ） A生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。 B大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。 C小树摆动着枝叶，向我们点头笑。波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。?根据课文内容用自己的话说说你对生命本质的认识《谈生命》 2、能把握文章内容，理解文章主旨。 3、学习作者积极乐观的人生态度。【学习重点】1、学习品味本文生动形象、富含哲理的语言。2、能把握文章内容，理解文章主旨。 【学习难点】 学习作者积极乐观的人生态度。【学法指导】? 学习本文首先要通读全文，理清文章思路；其次要反复朗读，在朗读中赏析本文生动形象、富含哲理的语言；然后背诵文中的关键语句，理解生命的本质，并结合自己的生活正确地对待生命。? 【学习课时】1课时 【设计思路】 课堂设计以学生自主探究为主，教师点拨为辅，加以各种形式的阅读设计，并结合说话训练，真正让学生体会生命的内涵和意蕴，并能联系生活实际，获得对人生独有的情感体验有益启示，以培养学生的创造性思维能力，提高对文学作品的鉴赏能力。 ③生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。 ④生命像道路，有时平坦，有时崎岖。 ⑤生命像青草，有时纤弱，有时顽强。 （二）析美文，理清思路。 1、生命是一个平常的话题，但作者能将抽象的生命物象化，人格化，写得思路清晰，章法严整。根据自己的阅读感悟，你能为文章划分层次吗？（切入幻灯片4） 第一：提示话题，引起下文。??这是全文的领起句，也是思路的起点 第二描写生命像春水东流的状况。??第三描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。??第四：总结上文，抒发感想，阐哲理。?? 3、树的一生中又有怎样的经历呢？ 勇敢快乐破壳而出 雨中吟唱风中跳舞 挣脱、挺立 宁静和怡悦 消融、归化、无乐无哀。 （三）品美文，领会意蕴。（切入幻灯片5） 1、说读美文：自由大声地读出你喜欢的句子。 示例： ①生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 ②在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 ③快乐固然兴奋，苦痛何尝不美丽？ ④愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 2、小组交流： 品味关键语句，理解其深层含义。（学生自由选句评析，集体交流。）　 (1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗! 句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。 (2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀! 生命是一个过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。 (3)然而我不敢说来生，也不敢信来生! 作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。 (4) 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 阐述生命中快乐与痛苦的辩