《马说》导学案需改动.docVIP

《马说》导学案 学习目标 1 能准确通畅地朗读课文，结合页下注释理解文意； 2 理清课文的思路体会作者情感，理解作品寓意； 3 理解作者的观点，体会人才的可贵，从而明确重视人才、让人尽其才的道理。 一 课前预习 1作者简介 韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 2文体介绍 “说”： 是古代的一种议论性体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。 特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近 3写作背景 这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求任用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志。再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》。有了“伯乐不常有”之叹。 4检查预习成果 （1）根据课文读准字 祗 槽枥 石 骈 策 邪 （2）文段一 实词： 千里马——日行千里的马，本文指人才。 伯乐——擅长相马的人，本文指识别人才的人 辱——形容词活用作动词，辱没 · 祗——只是 称——著称 虚词： 骈——一同、两马并驾 而——表转折，但是 故——因此 于——在 之——结构助词，的 虽——即使 根据段一的实词和虚词意思翻译第一段 （3）文段二： 实词： 一食——顿 、餐 能——日行千里的卓越才能 食马者——通“饲”，喂 才美——才能 尽粟一石——吃尽 外见—— 表现在外面，“见”通“现” 等——等同 常——普通的 虚词： 或——有时 其——代“千里马” 是——这种、这样，作代词 安——怎么 根据段二的实词和虚词意思翻译第二段 文段三 实词： 策之——用鞭子打 执策——马鞭子 道——方法，正确的方法。 尽——竭尽 材——通“才”，才能 鸣——鸣叫 通——通晓 执——拿着 临——面对 知——识别，了解 虚词： 策之——作代词，代千里马 不以其道——按照 鸣之——助词，无意义 其真无马邪——难道 根据段三的实词和虚词意思翻译第三段 二 课中欣赏 1 听读欣赏： 听节奏，悟语速。读准字音，读得流畅，语速适当，节奏准确。 2 集体朗读 理清结构思路 完成下列表格，梳理文章结构。 千 里 马 论点 命运 遭遇 结论 ? ? ? ? 提出问题 分析问题 解决问题 3 快速阅读，体味情感 千里马比喻： 伯乐比喻： 情感： 三 课后延伸 课堂达标 1 本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 2 本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？ 3 “伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？ 4 本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？ 5 找出下列句中通假字，并解释 ? (1) 食马者不知其能千里而食也 _食__通_饲____解释_喂___________ (2) 才美不外见 _见__通_现____解释____表现 (3) 食之不能尽其材 _材__通__才___解释 才能__ 拓展思考： 造成韩愈一代人怀才不遇的原因是因为统治者的愚昧无知，那么在春光明媚的新世纪，你觉得社会需要什么类型的人才？怎样做才能使他们充分发挥自己的才能？ 1