《马说》教学设计与反思.docVIP

《马 说》教学设计 目标导学： 1．培养文言文阅读能力，掌握常用文言实词、虚词的用法。 2．体会作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。 3．初步了解“说”这种文体特点，理解本文托物寓意的写法。 教学重点：理解托物寓意的写法。 教学难点：理解本文阐述的深刻道理。 教辅：ppt课件。 预习案 自主预学 ：（课前完成。） 1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成： （1）读准下列加点字的读音。 伯乐（ ）? 骈死( ) 槽枥( ) （ ) 相马（ ） 粟 （ ） 外见( ) 食马( ) （2）文学常识积累。 ①《马说》选自___________，作者___________，字___________，___________代著名文学家。他与柳宗元共倡古文，并称___________。 ②说，是古代的一种文体，可记叙，也可议论，都是为了说明一个道理。用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，相当于现代的杂文或杂感。初一学过的___________就属这一文体。 2．二读课文，解释下列重点词语。 （1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手（　　　　　）（　　　　　） （2）骈死于槽枥之间　　　　　　　（　　　　　）（　　　　　） （3）马之千里者，一食或尽粟一石　（　　　　　）（　　　　　） （4）是马也，虽有千里之能　　　　（　　　　　）（　　　　　） （5）安求其能千里也　　　　　　　（　　　　　）（　　　　　） （6）策之不以其道，食之不能尽其材（　　　　　）（　　　　　） （7）执策而临之 　　　　　　　　（　　　　　）（　　　　　） 3．三读课文，口头翻译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问： 疑问摘要： 4、交流讨论“预习导学”部分的知识点。 5、在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。 例：食 马 者 ∕ 不 知 其 能 千 里 ∕ 而 食 也。 6、再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。 A、通假字： （1）食马者不知其能千里而食也 ＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。 （2）不能尽其材 ＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。 （3）其真无马邪 ＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。 （4）才美不外见 ＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。 B.一词多义： 　 执策而临之 　（　　 ）　　 其真无马邪？ （　　 ） （1）策 （2）其 策之不以其道　（　　 ）　　　　　　 其真不知马也 （　 ） 　 食不饱，力不足（　　 ）　　 骈死于槽枥之间 （　　 ） （3）食 一食或尽粟一石（　　 ） （4）之 策之不以其道 （　　 ） 食之不能尽其材（　　 ）　　　　　 鸣之而不能通其意（　　 ） 　 执策而临之　 （　　 ）　　　 策之不以其道 （　　 ） （5）而 （6）以 而伯乐不常有 （　 　）　　　　　　 不以千里称也 （　　 ） 7、理解课文语句，翻译下列句子。 (1)．故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。