《钓鱼的启示》教学设计4.docVIP

《钓鱼的启示》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，学习抓重点词语理解课文内容。 2、设身处地地体会作者的心理变化过程，理解作者对“规则”的态度和认识。 3、通过对语言文字的感悟，联系自己的生活体验，懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的修养。 教学准备： 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教学时间：一个课时 教学过程： 一、抓住“启示”，直奔文本 1、作者在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示，这个启示是什么呢？（生说） 2、齐读，倒数第二自然段。 二、紧扣重点，咀嚼文本 1、作者是经历了怎样的心理变化后才获得如此宝贵的启示的呢？请同学们再读课文2－12自然段，从文中找出有关的词语或句子画出来。 2、四人小组交流。答案不同的要说明理由。 3、小组代表汇报。 教师引导学生理解作者的心理变化历程：钓到鱼时：紧张、激动。放鱼时：“爸爸！”――不情愿；“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”――抗议。放鱼后：悲哀。 4、谁来完整地说一遍作者的心理变化历程。 5、作者的心理变化是真实的。从来没钓过这么大的鱼，心里怎么会不激动呢？面对自己辛辛苦苦遛了两个小时才得来的鱼却要白白放掉，心里怎么会情愿呢？现在，假如我们就是作者，让我们把描写他的心理变化的句子换成“我”的角度来说，并适当加进自己的心理活动，体会他当时的心情。 例：我的天哪，足有10公斤！这是我见到过的最大的鱼。 6、学生练说后全班交流。 7、点名汇报。师相机点拨说出真实的感受。 8、爸爸的态度又是怎么样的呢？再读课文，说说你是从哪里看出来的？ 9、学生独立思考后小组交流。 10、学生汇报。 教师引导学生找出相关句子：①“孩子，你得把它放回水里去。”②“父亲再没有说话。” 11、分角色朗读父子的对话。 12、爸爸的态度为什么这样？爸爸当时是怎么想的？ 13、如果你也和他们去钓鱼，目睹了这一经过，你会想些什么？ 14、学生思考后交流。 15、作者也和有些同学的想法一样，无可奈何地把鱼放掉了，能用你的朗读表现出来吗？指导感情朗读11自然段。注意“深吸一口气、小心翼翼、捧起、沉甸甸、吃力地”这些能体现他无可奈何地放掉大鲈鱼的心理的词语。 三、理解感悟，议论文本 1、就是这样一次平常的钓鱼活动，却对作者的一生产生了积极的影响，从哪些方面影响了他呢？同学们读一读课文13－16自然段，再结合自己的生活体验说说你的理解。 2、学生思考后小组交流。 3、小组代表发言。 4、联系生活实际，说说为什么要遵守规则，怎样才能遵守规则？ 5、我们可以用自己的语言说说这次钓鱼得到的启示，注意语言要精炼，概括性要强。 例：无论何时何地，无论有没有人监督，都要自觉遵守规则。 四、读写结合，升华文本 1、小练笔。生活处处有规则，学了这篇文章，老师心潮起伏，不禁要对所有的人说：“人们啊！请自觉遵守规则吧。”同学们，你们希望人人遵守规则吗？那就让我们拿起手中的笔，写一写注意事项，提醒大家遵守吧，可以为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”，也可以为洗手间的水龙头写一则“用水须知”等等，只要是你在生活中发现的需要人们遵守规则的地方，都可以写一写，做一个善意的提醒。 2、作品交流。 3、俗话说得好：没有规矩，不成方圆。只要人人遵守规则，我们生活的环境就会秩序井然，我们赖以生存的社会就会越来越文明。