《黄山奇松》教学设计李敏.docVIP

李敏《黄山奇松》 16 黄山奇松 云南省晋宁县昆阳三小 李 敏 教材分析 《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级第九册的一篇讲读课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。 《黄山奇松》原来是四年级的一篇讲读课文，今年，第一次将其选入五年级教材，这就告诉我们，在引导学生学习时不能仅仅停留在中年级段的教学上，要有一定的深刻性，要努力在原有课文的基础上有所拓展、延伸。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。既要让学生“学会”，更要让学生“会学”，掌握一定的学习方法。发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。1、知识与能力方面：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的第二自然段。 2、过程与方法：朗读感悟，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松“的。 3、情感态度与价值观：感受黄山松的“奇美”，培养审美情趣，感受黄山文化，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 1、“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山这一举世奇景，它不仅仅是山，也是海，是松之海，石之海，花之海，诗之海……是一片画的海洋。 2、多媒体画面（黄山四绝）：看，石林耸峙，令人叫绝；山谷中雾起云腾，似海不是海，似烟不是烟；温泉清澈洁净，可饮可浴……黄山“天下第一奇山”真是名副其实啊！ 二、激情导读，感受奇松。 黄山奇松“奇”在哪里？这节课我们继续学习16课黄山奇松、齐读课题，课题里那个字最重要，奇怎么扩词。 1、现在，咱们就一起去看看黄山奇松？请同学们打开书90页，书上有几幅图，引导简单看图。要想看松，最好的去处是哪儿呢？ （曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼） 2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？ （ 板书：迎客松、陪客松、送客松） 这些松树中你最喜欢哪棵？课文中哪些句子写了这棵松树，请同学们找一找，共有几句话，指名汇报。迎客松到底奇特在哪里？请同学们用自己喜欢的方式读一读描写迎客松的句子。指名汇报。 3、迎客松： ①姿态优美：借助形象相机理解 “遒劲”、 “郁郁苍苍” 等重点词。 “遒劲”是形容它的力度，“郁郁苍苍”是形容它的色彩。多媒体展示迎客松图象）这就是黄山第一大名松迎客松。 ②课前，老师查了资料，黄山只要有尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒， 多少风吹雨打， 正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。用饱经风霜造句。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。你能把迎客松顽强的生命力给读出来。（指名读、男生齐读第一句话） ③人们为什么称它为“迎客松”？从那句话可以看出来？“枝干斜伸、如同迎宾”是形容它的动势。作者把迎客松写活了。如同好客的主人：用了什么修辞？把（ ）比作（ ）。板书：好客的主人。 同学们伸出手臂做做看，你就是那棵古老苍翠的迎客松，师相机采访：迎客松你伸出长长的手臂干什么呀？对黄山的游客你会说些什么呢？评价（多么热情，多么奇特的迎客松呀）你能把迎客松的热情、奇特读出来吗？（指名读、女生齐读第二句话） ④来到黄山，怎么不被黄山的迎客松深深地吸引呢？如今这棵迎客松已经成为……乃至……（引读）.现在，只要提到黄山，人们脑海里就会马上浮现迎客松的形象，他不但成为黄山奇松的代表，而且还成为了整个黄山的象征。这是作者对迎客松高度的评价。 ⑤ 引述： 迎客松生命力是那样的——旺盛，姿态是那样的——独特，它代表着——黄山奇松，更象征着——整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情读出来。请大家试着再读一读这三句话。（指名读、评价、齐读） 4、陪客松： 师过渡：人们上黄山游览，不仅有迎客松热情欢迎，更有陪客松、送客松真诚陪同。课文那句话描写了陪客松、送客松？请同学们用学习迎客松的方法来学陪客松、送客松。指名说你获得哪些知识？ ①这一句用了什么修辞手法？把陪客松比作什么， 板书：绿色的巨人 “绿色的巨人”和“站”表示它高高耸立，点出了陪客松的“挺秀”身影。 5、送客松 学生看图读句理解。①枝干“盘曲”游人把它比作什么。②“天然盆景”： 板书：天然的盆景。感情看图：送客松伸出长长的手臂正跟游客告别，多么依依不舍啊，他会对游客说什么？指名读、男女生分别读. 小结：第2自然段写了玉屏楼前三大奇松：枝干遒劲的迎客松，高大挺秀的陪客松，枝干盘曲的送客松。细心的同学已经发现，作者观察非常细致，善于抓住了枝干的特点来写，详略得当，重点突出。其